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《夜书所见》教案

【课时目标】

1.读准多音字“挑”，会写“送、挑”2个字。

2.借助注释、插图，联系生活，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。

3.有感情地朗读、背诵古诗。

【教学重点】

有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】

借助注释、插图，联系生活，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。

【教学过程】

一、美图导入，营造诗境。

1.出示课件25：出示《夜书所见》插图，请学生说说图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象编一个小故事。

2.让我们一起走进《夜书所见》，来欣赏这首诗吧。（板书：夜书所见）

二、认识生字，感知诗情。

1.理解“书”“所见”的意思，引导解题。

（书：书写下来所见：所看到的）

2.齐读题目。

3.根据拼音、注释，同桌互读诗文，要求读通、读顺。

4.出示课件26：

tiǎo

挑

（1）“挑”是多音字，在这首诗中读“tiǎo”，还有一个读音是“tiāo”，组词为“挑担、挑粮”。

（2）出示会写字田字格课件27：送挑

观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论。

（3）教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：

“送”是半包围结构，先写“关”，后写“辶”;“辶”共三笔，第二笔是横折折撇;“挑”第三笔是提，第七笔是竖弯钩。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.老师范读，画出朗读节奏，男女生分组读。

出示课件28：

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。

知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

6.告诉老师你从诗中看到了什么，听到了什么，猜一猜诗人在想什么。

设计意图：

从形象直观的图画入手，符合学生的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达能力，二是为了创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。

三、精读诗文，感悟诗意。

（一）找出诗人所见。

师：这首诗是诗人在夜晚写下的所看到的情景，那么，诗人究竟看到了什么呢?我们快到诗中找一找，你发现了什么?（板书：梧叶、篱落、一灯明）

（二）借助注释，联系生活，学习第三、四句诗。

1.师生交流。

（1）出示课件29：知有儿童挑促织。（图文）

（2）指导学生借助注释理解诗句。

师：注释是我们学习古诗的好帮手，它能帮助我们更好更快地读懂诗句的意思。

（3）理解“知”。

师：我们借助注释知道了“挑促织”的意思，那么这个“知”是什么意思?（料想）

（4）诗人在漆黑的夜晚是怎么知道有儿童在拨弄蟋蟀的?

出示课件30：夜深篱落一灯明。（图文）

2.朗读指导。

3.齐读。

（三）联系生活，理解第一、二句诗，感悟诗中的秋意。

谈话过渡：秋天是捉蟋蟀的最好季节。这时的蟋蟀又大又壮，叫的声音最好听。到草丛中找一找，你一定能找到。

1.读一读。出示课件31：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

2.理解词语，初知大意。

3.出示课件32：

（1）萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。

（2）梧：梧桐树。

（3）客情：旅客的思乡之情。

4.齐读、师范读、齐读。

5.出示课件33：介绍作者背景资料。师引导交流：这位漂泊在外的人是谁呢?是诗人叶绍翁。说起叶绍翁，还有关于他的一个故事。

出示课件34：

叶绍翁是福建人，小时候被送给浙江的叶氏做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连。家业中衰，他的父母不得不把他送给别人。

6.理解“客”，出示课件35：字典中“客”的多个解释，生选择字义。

7.读诗。

谈话过渡：了解了关于叶绍翁的故事，你就更能体会江上秋风牵动着诗人的情怀。漂泊在外的他会想起——（生答……）那就是思乡之情。让我们带着这思乡之情再读一读这首诗。

设计意图：

从整体入手，把握诗意，避免机械分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。

（四）指导朗读全诗。

1.齐读。

师：当诗人想到有儿童在拨弄蟋蟀时，诗人还会想到什么?（学生答）是呀，也许诗人会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许会想起家乡的亲人，想到这里，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的诗人，多么想回到福建老家，跟自己的家人团聚啊!

2.教师范读。

3.学生齐读。

4.配乐读。（配乐曲：马思聪《思乡曲》）

5.指导读古诗：读这首诗时，要读出诗人“想家”的感情，声调要缓慢些。最后两句牵动着诗人的思乡之情，要读出诗人的孤寂无奈。（学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握）

设计意图：

朗读古诗，配乐读诗，是为了抒发对家乡的思念之情，为了更好地把握古诗所蕴含的思想感情。

四、趣味活动，强化记忆。

1.老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

2.小组比赛背诵。

五、拓展阅读，增加兴趣。