Unit2 Saving the earth Topic 2 Section B 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

Unit2Savingtheearth

Topic2Alltheseproblemsareveryserious.课时教学设计

本单元第1课时

SectionB

课型

听说课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，由康康和迈克尔之间的对话谈论中国空气污染的严峻形势，介绍了空气污染的危害行以及校园内破坏环境的不文明现象。

Why---语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，学生能够认识破坏校园环境的不文明行为，写出爱护校园的建议。

How---文体结构、语言特点及功能

在SectionB的对话中由康康和迈克尔谈论中国空气污染的严峻形势，介绍空气污染的危害行以及校园内破坏环境的不文明现象，同时，文本要求学生能听懂有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪的短文。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的关于环境的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是不定代词和不定副词的用法以及有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够学习和巩固所学的有关环境方面的名词，学会区分不定代词和不定副词的用法，了解有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪，学习常见的口语表达方式，学会表达自己。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习理解：

感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Post-listening创设一个基于污染的情境，进行互相采访；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；

获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；

概括与整合：概括对话大意。

应用实践：

描述与阐释：角色模拟扮演对话；

分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析不定代词和不定副词的用法，有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪；针对空气污染及其解决措施谈谈自己的理解；

内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关空气污染及其解决措施的语言表达。

迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用正确的关于污染和环境保护措施的句子完成对话。

教学重难点

教学重点：

1.Someexpressions:none,rubbish,wild,nobody,worst,situation,punish,everybody…

2.Usetheindefinitepronounsandadverbscorrectly.

3.Usetheproperwaystoprotecttheenvironment.

教学难点：

掌握不定代词和不定副词的用法；听懂有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪；认识破坏校园环境的不文明行为，写出爱护校园的建议。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，如Post-listening创设一个基于污染的情境，进行互相采访；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；

概括与整合：概括对话大意

任务一：Leadin

Reviewtheimportanceoftrees.

Speakoutelsewaystoprotecttheenvironmentbasedonpictures.

任务二：Pre-listening

Makeaprediction.What’sthearticleabout?

任务一:

观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫；

通过前面的学习，继续学习新知，巩固旧知，观察学生能否脱口而出新单词，甚至会写单词；

任务二：观察学生能否通过图片预测文章大意。

设计意图

通过复习上一节课“树木的作用”以及其他一些保护环境的措施导入学习，既可以让学生巩固旧知的情况下学习新知，又可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；同时通过预测活动，可以锻炼学生的猜测能力，为接下来的学习做铺垫。

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；

概括与整合：概括对话大意

应用实践：

描述与阐释：角色扮演对话；

任务三：While-listening

Mainidea

Listento1atoansweronequestion：What’sthea