Unit1 The Changing World Topic 2 第1课时 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

Unit1TheChangingWorld

Topic2Thepopulationindevelopingcountriesisgrowingfaster.

课时教学设计

本单元第1课时

SectionA

课型

听说课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课时呈现的语篇是一个对话，主要介绍购物中心人口拥堵的情况。通过图片可以预测对话主要讲述什么以及讲述哪些方面。此篇对话分为三个部分，开头询问迈克尔去哪，中间描述迈克尔在购物中心的经历，最后总结两人都很讨厌去那样的地方。从这三个方面去描述，突出中国人口之多。

Why---语篇传递的主题意义

本课时以单词含义，开头询问去了哪了为活动任务，向学生展示了一篇对话，学生通过完成语篇任务的过程中，了解购物中心人口拥挤情况，并学会在语篇中合理地使用实义动词，学习运用现在完成时，关注对现在有影响的用现在完成时。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。

How---文体结构、语言特点及功能

本课语篇内容是迈克尔介绍了购物中心的人口拥挤情况。文章是一篇对话，主要分为三个部分。第一个部分玛丽亚询问迈克尔去了哪里；第二个部分迈克尔描述了他和康康在购物中心的情况；第三个部分总结，两人都很讨厌去人很多的地方。本篇对话需要学生关注时态的运用。

学情分析

【已知】

学生对人口话题比较熟悉，在历史和地理中均有涉及，对中国的人口问题及措施有一些粗略的感知；学生对于课内词汇有初步的认识并能理解完成时的用法，由80%的同学能够正确使用此句型。

【未知】

学生对其他国家的人口状况以及在其他国家居住的优缺点比较陌生，对本单元的学习有影响；学生对国内外居住情况的优缺点也不熟悉，没有通过对比的方式。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够继续感知现在完成时的语言结构，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述购物中心的情况；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用完成时学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精听和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节。

2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。

3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析现在完成时中ever/never/yet/already/just的含义及用法；学生能够独立思考并且表达他们关于某个地方经历的看法；学生能够分析对话的篇章结构。

4.文化意识：学生通过图片和语篇能够知道中国人口状况的知识；学生能够培养自己文化意识，关注本国人口情况。

教学重难点

教学重点：

1.Somewords:

yet,probably,cinema,department,nearby,department,store

2.Somephrases:

not…anymore,getlost,loseone’sway,callsb.up,makeatelephonecalltosb.

3.Somesentences:

Haveyoufoundhimyet?SodoI.

4.Grammar

UsethePresentPerfectTensewithjust,already,yet,everandnever.

教学难点：

UsethePresentPerfectTensewithjust,already,yet,everandnevercorrectly.

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；概括文章主题；

通过听语篇初步理解词汇和语篇意义；

任务一:Leadin

Listentoamusic

任务二:Pre-listening

创设在商场对话情境学习新单词

Game