《7.2 用正、负数表示相反意义的量》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.doc

《7.2用正、负数表示相反意义的量》教学设计

课题

用正、负数表示相反意义的量

单元

第七单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

教材一共安排了2道例题，例3是用生活中常见的具有相反意义的量来进一步认识正数与负数。教材用向东走规定为正，相反方向即向西走就为负；减少记为负，增加就记为正等素材巩固负数与正数的意义。由此归纳出：“正数和负数可用来表示相反意义的量”例4是学习例3后的应用，是对“正数和负数表示相反意义的量”的再理解。从给出的正数或负数来倒推是盈利还是亏损，学生很容易知道盈利应该用正数表示，亏损应用负数表示。特别要引导学生对盈亏为0的理解。

学习

目标

1.学习目标描述：在熟悉的生活情景中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。

2.学习内容分析：本节课内容是在学生学习了负数的初步认识，对负数的产生和意义有了初步的认识的基础上进行教学的，本节课的重点是用正负数表示生活中相反意义的量，学习时应理解在实际生活中，如果把一种意义的量规定为正数，那么与之相反意义的量就为负数，学习时要结合具体的情境理解，从而正确地理解用正负数表示生活中相反意义的量的方法。

3.学科核心素养分析：感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际意义。使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识和能力。

重点

会用正、负数表示相反意义的量。

难点

会用正、负数解决生活中的实际问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：同学们，今天我们在数学课上来做一个反义词的游戏。

课件出示：

东对（）南对（）

上对（）左对（）

增加对（）盈利对（）

师：做完这个游戏，大家有什么想问老师的吗？

师：大家想知道吗？下面就请你们带着这个问题和老师一起走进今天这节课吧。

学生抢答。

学生：为什么数学课上要对反义词？

通过游戏的方式引入新课，拉近了教师和学生的距离，又与所学的负数又有直接的联系，能迅速地把学生带入“相反”的意义中，为用正负数表示相反意义的量做好铺垫。

讲授新课

任务一：用正负数表示相反意义的量

师：刚才你们说东和西是一组反义词，如果我们把向东走规定为正，那么向西走应该怎么表示呢？

课件出示：

师：请大家观察上图，说一说你从图中得到哪些信息？

师：他们说的这两句话怎样理解？

根据学生的回答，师小结：东和西是一对表示相反意义的量，如果东为正，西为负，那么正数和负数也应该是一对表示相反意义的量。你能用正负数表示下面的量吗？

课件出示——试一试：

1.如果汽车向北行驶50m记作+50m，那么汽车向南行驶100m怎样记？

2.如果体重减少2kg记作-2kg，那么+5kg表示什么？

师：看来正数和负数可用来表示相反意义的两个量，若规定其中一个为正，则另一个为负。

学生独自观察，然后自由说说。

学生根据自己的理解自由说说。

学生完成后，集体订正。

通过说一说，让学生明白正数和负数可以用来区别两个相反的方向，在表示两个相反的方向时，正数和负数是相对的。

通过本环节的学习，不仅让学生进一步认识了正负数，还使学生初步感受到可以用正数、负数来表示生活中具有相反意义的量。

任务二：用正负数表示盈亏

师：正、负数在生活中有着广泛的应用，如某农用物资商场把下半年的盈亏情况做了一个表。

课件出示：下面是农用物资商场下半年的盈亏情况。

师：说说你从表中获得的信息，哪些是正数，哪些是负数？

师：表中的正数，负数各表示什么意思？

师：通常情况下，正数表示盈利，负数表示亏损。请大家再认真观察表格，你还能知道些什么？

引导学生发现：有3个月盈利，2个月亏损，9月没有盈利也没有亏损。

师：你认为这家农用物资商场生意总体情况怎样？

师：用正数和负数表示盈利和亏损，比起用文字描述，你们觉得哪个好？

师：盈利和亏损也是两个相反意义的量，我们用正、负数来表示，简洁而准确。

学生独自观察表格，然后自由说说。

学生：+6500元表示盈利6500元，－2700元表示亏损2700元。

……

学生：整体来说在盈利。

学生：用正数和负数表示好，因为这样表示简洁……

通过联系生活中的实际问题，结合情境教学负数的应用，让学生通过生活中的盈亏问题，初步体会正数和负数表示相反意义的量。

任务三：课堂活动

课件出示：

1.对口令。（用正数、负数表示现实生活中相反意义的量）

课件出示：

2.看下表，说出表中正数、负数表示的意义。

师：表中正数、负数各表示什么意思？

课件出示：

3.在体检中，小霞、小明、小强、小芳、小丽、小龙的体重分别是32kg，40kg，37kg，3