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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

单选题第一章

1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发

展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么？(C自我同一性对角色混乱)

2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在年龄段？(D.11~成

年)

3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，叫做(A.同化)

4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发

展危机。比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？(A.勤奋感对自卑感)

5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效

的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪

种智力？(B.实践性智力)

6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往

表现出反应慢，但犯错少的特点？(D.沉思型)

7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？(B.人际

型)

8、哪种风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解?(C.理

解型)

9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修

改已有的图式,这一过程叫做什么？(B.顺应)

10、下面哪个特点不是具体运算阶段儿童所特有的？(B.具体的逻辑推理)

11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？(D.该生在同

龄人中智商排中等)

12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维

者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？(C.创造性智力)

13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，

以及运用双手灵巧地生产或改造事物？(A.身体运动智能)

14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、

监控自己的思维？(C.自我认识智能)

15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？

(D.自我表达型)

16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？(E.可逆性)

17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？(A.动作)

18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个

角度，而不受眼前具体内容的限制？(D.形式运算阶段)

19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意

视觉细节？(A.视觉空间智能)

20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？(B.场依存型)

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

第二章

1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？(A.智慧技能)

2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于(D.概念学

习)？

3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于(D.态度学

习)？

4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是(C.认知策略)

的学习？

5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于(B.

有意义学习)？

6、学习前的状态对学习的影响是？(B.准备律)

7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？(C.巴甫洛夫)

8、学生考出好成绩后，能得到家