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《七律·长征》教案
【教学目标】
知识与能力:
1.会写“律、崖、渡、索”4个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2.有感情地朗读这首诗,背诵全诗。
过程与方法:
了解诗歌大意,领悟诗句表达的情感,抓住重点词句体会红军的乐观精神。
情感态度与价值观:
感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士顶天立地的高大形象和革命乐观主义精神。
【教学重点】
了解诗歌大意,感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士顶天立地的高大形象和革命乐观主义精神。
【教学难点】
通过重点词句体会红军战士顶天立地的高大形象和革命乐观主义精神。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入,了解七律。
1.出示课件1:
今天我们学习毛主席写的一首诗《七律·长征》。读课题,你发现了什么?七律是诗体名,有什么特点?
2.七律是七言律诗的简称,每一首诗是8句,每一句7个字,第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
3.若让大家用一个字来形容长征历程,你们会用哪个字?(难)长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫长征路。现在再来读读课题,你们会用什么语气读?
(深情):七律·长征(缓慢):七律·长征
设计意图:
激发兴趣,了解七律诗的特点。
二、朗读感知,了解内容。
1.细读诗歌。
有一句老话:苦不苦,想想长征二万五;累不累,看看革命老前辈。请同学们一定要好好读读这首诗!第一遍注意诗中的生字词,争取读得字正腔圆。要读通顺,读出诗句的停顿。
2.指名读诗,教师正音。
3.齐读。出示课件2:
红军/不怕/远征难,
万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾细浪,
乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖,
大渡/桥横/铁索寒。
更喜/岷山/千里雪,
三军/过后/尽开颜。
设计意图:
读通读顺诗歌,是入境悟情的基础。
三、自主探究,明确诗意。
1.默读,思考大意。
出示课件3,想一想,这首诗大概是什么意思?思考完后在小组内讨论交流,疑惑的地方一起尝试解决。(师巡视,了解学生的理解情况。)
2.你读懂了哪句诗?(生试着说说意思)
哪些词语还不理解呢?预设:
(1)逶迤磅礴腾细浪走泥丸云崖暖铁索寒万水千山
(2)为什么过金沙江的时候毛主席觉得是暖的,过大渡河的时候觉得是寒的呢?
3.出示课件4、5,明确诗意:
(1)红军不怕远征难,万水千山只等闲。
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。
(2)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
绵延不断的五岭,在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪,而气势雄伟的乌蒙山,在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。
(3)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
金沙江两岸悬崖峭壁,滔滔江水拍击着高耸入云的山崖,给人以温暖的感受;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下根根铁索,使人寒意阵阵。
(4)更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山,战士个个笑逐颜开。
设计意图:
只有明白了诗的意思,才能更好地理解并体会情感。
四、深入探究,突破重点。
1.这首诗,作者是围绕哪一句话来写的?
预设:远征难——只等闲(教师板书)
设计意图:
让学生找到统领全文的句子,便于学生理解诗句。
2.出示课件6,自学提示:
从哪些地方能看出“远征难”?体现了红军的什么精神?(学生自主思考然后小组讨论)
3.学生汇报。
4.教师点拨诗句,出示课件7、8。
(1)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
在红军的眼里,那逶迤的五岭只不过是大海里的一个细浪。磅礴的乌蒙山只不过是一个滚动的小泥丸。
可以体会到红军无比乐观、无所畏惧的精神。(板书)
(2)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
这两句诗中,诗人用了一对反义词,能不能找出来?(暖、寒)为什么过金沙江的时候毛主席觉得是暖的,过大渡河的时候觉得是寒的呢?出示课件:巧渡金沙江的故事,生自由读。
这个“暖”字,正是军民一家亲的暖,是胜利的喜悦。
可是,为什么过大渡河的时候,诗人要用一个“寒”字呢?这个“寒”指的是什么?(当毛主席回忆起飞夺泸定桥的场面时,感到的是胆战心惊,是寒彻骨的悲痛。)
(3)“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”,从这两句诗中体会到红军战士胜利大会师的喜悦心情,让我们带着喜悦的心情齐读这两句。
设计意图:
通过对重点词语的理解,学生可以进一步感悟红军的革命乐观主义精神。
5.出示课件9,课后资料袋。
在短短一年时间里,
红军穿过了——11个省
行程——二万五千里
用文中的一个词来说就是——远征。
6.出示课件10:
【补充资料】1934年10月,毛泽东率领红军,踏上了漫漫的长征路。这一路走来,除了巧渡金沙江的喜悦外,更多的是面对飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的
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