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浅谈小学语文如何实施素质教育

语文教学是培养学生语言文字素质的基础，在推进素质教育中，语文学科发挥着基础的、关键作用。学生的健康成长和全面发展不可缺少语文素质，一个人的文化素质和文化修养，语文学习水平是重要表现。中华民族几千年来的文化传承，语文是领先学科。学好语文才能学习其它学科。语文是文化之本，是学科之基。不论过去、现在或将来，我们的现代化建设事业，青少年一代的成长发展都必须打好语文学习基础。但怎样使语文教学适应素质教育的要求，真正发挥基础学科的优势作用，是需要我们进行深入的实践研究。多年来，我们的语文教学往往以分析课文为主，以考试为目标，以掌握课本文字、词语为重点，但方式都是表现偏差的、片面的。

怎样在小学语文教学中推进素质教育，是我们应深入研究的课题，在此，本文有如下思考和探索：

1要在语文教学中实施素质教学，就必须转变教育思想，更新教学理念

我们必须认识到：一切事物都是发展的，语文教学也必须不断发展，才能适应今天素质教育的要求。新课程语文教学标准提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，以及信息技术、处理信息的能力。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。应培养学生爱祖国语文的思想感情，培养指导学生正确理解祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维。具备识字、阅读、写作、口语交际能力。提高品德修养和审美情趣，培养健全人格和全面发展。我们教师，我们语文教学必须把握这样的目标。①转变教师过多讲述灌输的语文教学方式。②转变繁琐分析课文的方式。③转变应试观念。④转变忽视学生能培养的方式。要根据学生学习特点，创新教学方式，设计教学过程，开发教学资源，注重打基础，提技能，养情感，努力建设开放而有活力的课程，使语文教学真正达到素质教育要求。

2转变教学方式，引导学生自主合作，探究学习

转变教学方式是语文教学中推进素质的要求，是新课程的要求。转变教学方式重要的一点是把学习的主动权交给学生，还给学生，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，教师发挥好教学引导作用，学生在扎实、生动活泼学习，发挥好学习主体作用。为此要做到了以下方面：

2.1提出问题，让学生自读课文。每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，教师才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，把教师的讲解转变为师生共同探究。使学生有自己的思维空间，在活跃、轻松的课堂学习环境中充分活动起来，可以朗读，可以思考，可以

的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。能力的培养离不开方法，根据认识论的观点，依照科学方法可使人的认识活动变得有序，使天分较高的学生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能解决比较复杂的问题，形成个人的某种技能。在此，教师要有教学艺术，要以新课程理念去设计教学，引导所有学生都积极学习。

3坚持整体性创新性原则，促进学生全面发展

柳斌同志说：“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造。

要创新，就要抛弃片面追求“智育”的应试教育的思维，不能光把语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的语文技巧训练，拼命追求分数，一切为了应试，淡化了思想教育，这实质与素质教育的目标背道而驰。21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。因此，语文教师应利用语文教育的“工具性”、“人文性”、“基础性”的特征，从知识传授的方法进行有效的教育。教学中，不仅要开发学生的智力，而且要教学生会学；不仅要教学生怎样做人，还要教学生怎样生存。如我在教六年级课文《卖火柴的小女