物理高中（人教版2019必修第一册）4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 课件.pptx

4.2实验：探究加速度与力、质量的关系;经历探究加速度与力、质量的关系的设计过程，感悟控制变量法、图像法等科学研究方法的应用；

经历用图像处理数据的过程，从图像中发现物理规律，培养收集信息、获取证据的能力；

经历实验操作和测量的过程，体会探究过程的科学性和严谨性，培养团队合作精神；;1、对同一辆车，启动时从不同档启动快慢为什么不一样？列车正常行驶比小汽车要快，但启动过程为什么比小汽车慢得多呢？

2、由惯性我们知道，物体有保持运动状态不变的性质。物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？

3、质量是惯性大小的量度。对于任何物体，在它们受到相同作用力时，决定它们状态变化难易程度的唯一性因素是什么？如果受力不同呢？;【创设情景，提出问题】;如何设计实验验证？

实验需要哪些器材，需要测量哪些物理量？

如何处理数据？;【实验思路与器材】;需要的器材：天平、砝码、打点计时器、交变电流、纸带、刻度尺、带滑轮的木板、小车、细绳、重物（小钩码或沙桶）

;问题1：小车所受合外力F是绳子对它的拉力么？;?;问题1：如何利用测得的数据求小车的加速度a？;问题2：如何处理数据？;（2）探究加速度a与质量M的关系;【实验误差分析】;2.平衡摩檫力不准造成误差;平衡摩擦时，不能挂重物；整个实验过程只需平衡一次摩擦。

实验中小车和砝码的总质量必须远大于钩码的总质量。

为了保证细线的拉力等于小车受到的牵引力，细线要与木板保持平行。

实验时，先接通电源，后释放小车。

作图时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在直线两侧。离直线较远的点是错误数据，应舍去。;d;（2）利用位移之比测加速度之比，判断加速度之比是否足、;1.利用如图所示装置可以完成力学中的许多实验。;（2）实验中关于阻力补偿法操作最佳的是：

A．在补偿阻力时要把挂槽码的细线系在小车上，小车拖着纸带并开启打点计时器开始运动

B．在补偿阻力时不能把挂槽码的细线系在小车上，小车不用拖着纸带开始运动

C．在补偿阻力时不能???挂槽码的细线系在小车上，小车拖着纸带并开启打点计时器开始运动

D．在补偿阻力时要把挂槽码的细线系在小车上，小车不用拖着纸带开始运动

;（3）如果该同学探究加速度a与合外力F、小车质量m关系的实验，按正确的操作，平衡了摩擦力。以砂和砂桶的重力为F，在小车质量m保持不变情况下，不断往桶里加砂，砂和砂桶的质量最终达到，测小车加速度a，作a-F的图像。下列图线正确的是（）;（4）下图是实验中得到的一条纸带，A、B、C、D、E、F、G为7个相邻的计数点，相邻的两个计数点之间还有四个点未画出，量出相邻的计数点之间的距离分别为xAB＝4.22cm，xBC＝4.65cm，xCD＝5.08cm，xDE＝5.49cm，xEF＝5.91cm，xFG＝6.34cm，已知打点计时器的工作频率为50Hz，则纸带上D点的速度vD＝m/s，小车的加速度a＝.m/s2（结果保留两位有效数字）。

（5）若实际工作频率是48Hz，而该同学不知情，则该同学算出来的加速度（选填“大于”“等于”或“小于”）真实值。