U2 Were family Grammar Focus 3a-3d 教学设计(2024人教版).docxVIP

附件5

单元及课时教学设计

基本信息

姓名

学段学科

单位

联系电话

指导老师及

其工作单位

单元学习设计

单元

名称

Unit2We’refamily.

单元

设计

说明

本单元的主题是家庭。学生将更深入地了解他们的家庭如何影响他们。通过探索家庭成员的相似之处，他们也会考虑家庭的重要性。然后，通过让他们描述他们的家庭成员，包括他们的爱好、外表和性格，同时使用照片和家谱，来激活这些知识。希望学生们能够利用本单元中的信息来认识家庭的优点，并能够表达他们对家庭的爱。

单元

目标

通过本单元的学习，学生能够:

1.自然得体地向他人介绍自己的家人，根据日常生活交流的需要询问或回答有关家人的相关信息，包括年龄、外貌、性格、爱好、与其他家庭成员的关系以及家庭趣事等;

2.通过观察全家福照片和阅读相关介绍识别出人物的身份，理解家庭的构成、人物之间的关系及每个家庭成员的特点;能结合自己的全家福照片写出完整的家庭介绍，表达对家庭的热爱;

3.听辨并准确认读/?:/和/?/、/?/和/ɑ:/这两组元音音素以及带有这些音素的常见词汇;准确读出一些常见行为动词的第三人称单数形式以及名词的所有格形式，理解并掌握其发音规律;能准确认读已学的双音节词汇，区分重读音节和非重读音节;

4.理解含有实义动词的一般现在时的表意功能、句式结构，以及不同人称作主语时实义动词的变化，并能正确使用该结构询问和回答有关家人的信息;

5.总结并归纳名词所有格的不同构成形式及其意义，结合语境正确使用名词所有格描述从属关系，并能注意区分名词所有格与含有系动词be的缩略形式;

6.了解中外家庭以及家庭成员的构成，深刻理解家庭成员关系，并体会家庭亲情和家庭的重要性。

单元

整体

学习

思路

课时学习设计

课题

GrammarFocus3a-3d

学习内容分析

本单元的核心语法项目是含有实义动词的一般现在时的用法，?活动3a的表格主要呈现了含有实义动词的一般现在时的陈述句、一般疑问句?、特殊疑问句及其回答。该表格的呈现方式便于学生观察和对比一般现在时中不同人称与谓语动词形式的对应关系，引导他们发现和归纳一般现在时的句子结构及动词变化规律，并初步建立主谓一致意识。另外，表格中还融人了名词所有格的例子，如:TengFeis?grandpa、Teng?Feis?father等。活动3b聚焦名词所有格的结构、功能与意义，通过单句练习让学生掌握单数名词的所有格、复数名词的所有格、两人共有事物的所有格等多种情况。活动3c提供了一个小语篇，目的是训练学生在更丰富的语境中正确使用一般现在时的动词形式，这里既包括系动词be,也包括不同的实义动词。该语篇是一则简短的家庭成员介绍，作者介绍了自己的兄弟姐妹，也比较了各自的异同。他们的爱好和性格各异，但不影响他们相亲相爱，和谐相处，这体现了家庭的温暖内涵活动3d是开放性口语活动，旨在帮助学生巩固一般现在时中含有实义动词的一般疑问句和回答，同时培养学生提问题的能力，促进学生对彼此家庭的了解。

学情分析

学生熟知家庭成员名称，会简单的描述有关家人的基本信息，学生基本了解一般现在时的时态，但是并未达到熟练运用，还需要反复练习和巩固，特别是动词第三人称单数形式的使用。

学习目标

LanguageAbilities(语言能力)：Learntoidentifyownershipbyusing-s’.Learntotalkaboutfamilywiththesimplepresenttense(do).

LearningAbilities(学习能力)：Learntoputtherulesintopracticaluse.

ThinkingQualities(思维品质)：Learntoimprovethethinkingabilityoflogicandclassificationbyanalyzingthetext.

CulturalAwareness(文化意识)：Learntounderstandthemeaningofbeingafamily.

学习重点和难点

Teachingimportantpoints:Learntoidentifyownershipbyusing-s’.

Teachingdifficultpoints:Learntotalkaboutfamilywiththesimplepresenttense(do).

五、学习活动设计

通过创设和卡通人物小猪佩奇通电话的语境，引出本课的学习任务是帮助小猪佩奇完成三个语法任务。

任务一：观看视频和图片，引出语法一：名词所有格。

设计意图：学生通