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期末质量分析

期末质量分析

期末质量分析（一）：

提高教育教学质量是校园工作的重中之重，扎实进行课堂教

学革是提高质量的有力保证，是前提条件。我校紧密结合时代要

求，坚持实施科研兴校目标，走校园创新发展道路，深入贯彻区教

体局相关精神，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了校园教育

教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。

透过学生学业测试、综合实践活动、日常评价等方式从知识

与潜力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度对学生进行整

体评价，以全面考察学生的素养。学业测试试题〃源于教材而活于教

材〃，能对生活中的实例进行精选，突出考查了学生分析问题和解决

问题的潜力。学科综合实践活动重点考察学生运用所学的知识解决

生活中实际问题的潜力。平时评价关注学生的学习过程和方法，关

注学生的情感体验。同时，尊重学生在学习过程中的独特的理解、

体验，体现“不同的人得到不同的发展”的课标理念。

语文

教育评价对于教育实践有很强的导向、调控、激励等功能。

在新课程标准理念的指导下，我们以激励小学生的语文学习兴趣和

用心性，培养小学生的综合语言运用潜力，开展了平时评价、书面

评价和综合性评价相结合的多元化的教学评价。以下是我们校园在

教学评价过程中所做的一些实践与尝试。

一具体做法

一（）平时评价

1、学生课堂行为的评价。课堂是学生成长的园地，学生的

成长离不开课堂。课堂上以小组为单位记录学生在课堂上的表现，

如：纪律、发言、用心的学习状态等。

2、作业。把学生作业的状况及作业的质量作为评价学生的

标准。教师不定时地把学生的优秀作业张贴到中队角，交流学习，

共同提高。如：一年级每周五评选本周的优秀作业，把评选结果向

学生公布，并透过校信通向家长报喜，要求家长在孩子的作业本上

写出自己的感受，作为对孩子的奖励。这样的做法对学生是一种极

大的鼓励，因此一年级大部分学生的作业都比较规范。

3阅读量为了扩大学生的阅读量，把课内学习的知识向课外

伸，为习作积累素材，我们把课外阅读量也作为评价学生的标准。

如：二年级的学生读完课外书后还要填写“课外阅读记录卡”。在

卡中有一项是“阅读完这份读物，我最大的收获和体会”，学生个

性喜欢，因为资料不限，学生能够畅所欲言。根据“课外阅读记录

卡”教师对学生的阅读书目进行把握，不时时进行有针对性的指导。

4单元测验也是平时评价的一个重要依据，它是对学生每个

单元的学习掌握状况做一全面了解的方法。

5口试成绩人教版语文，课文中有很多只要求认读，不要求

会写的二类字，教师把认读二类字、背诵、复述课文以及本单元中

口语交际的资料作为口试资料，并对学生进行考察。

6综合性学习

为了解决学生学习和生活相关的问题，我们本学期还组织学

生进行了多种综合性的学习活动。比如在“六一”前，五年级为了

让学生多积累名人名言，让每位学生都制作一个书签，书签上写上

自己最喜欢的一句名言，在“六一”联欢会上，每人能够任意抽取

一张写有名言的属于自己的书签。这项活动，不仅仅丰富了学生对

名言的积累和搜集，同时还培养了学生自己动手制作书签的技能。

二（）书面评价

本次测试由学区命题，命题紧靠新课标，分基础知识、阅读

和作文三大版块，注重基础知识的检测，如看拼音写字、选取、填

空等。其次，开放性题目相对增加，这类题目减少了对学生思维的

限制，扩大了学生自由发挥的空间，鼓励学生发表自己独特的见解。

此外，卷面加大了学生独立的阅读量，体现了对学生独立阅读这种

综合性考查的重视。

三（）综合评价

综合评价是指期末对学生学科学业成绩的评价。它包括平时

表现、单元测试成绩、书面成绩按必须权重进行测算。各个年级的

所占比例不同，如我校五年级的方法：书面成绩占75队平时评价占

25%

二取得成绩

1注重“双基