8《冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

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运用阅读策略提高阅读速度

——五年级上册《冀中的地道战》教学设计

【教学目标】

1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学重难点】

1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

【教学过程】

任务一：观看视频资料，初步了解地道战

一、导入，激发兴趣。

1.引导学生谈谈观看后的感受，并相机提出问题。预设：地道战是什么？为什么要进行地道战？怎样进行地道战？

2.板书课题，指导认读“冀”字。

任务二：运用阅读策略，提高阅读速度

活动一：结合交流平台，发现阅读策略

1.初读课文，整体感知。注意把字音读准，把句子读通顺。利用计时器记录读书的时长。

2.学生反馈阅读时长。

3、出示词语，检查阅读效果。

侵略军大扫荡堡垒

侵略军大扫荡堡垒

封锁墙封锁沟孑口

4、出示语文园地里“交流平台”里的话：

遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。利用这个办法，再来朗读课文第一、二自然段。

遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。

生快速自由读；

老师检查阅读效果：

“大扫荡”是什么时候的事？

这种新的战斗方式叫什么？

活动二：回顾提高阅读速度的方法，运用策略阅读

1、说说这单元前面的前三篇课文是什么？

2、先后回顾《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文中学到的提高阅读速度的方法。

《搭石》——集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读；

《将相和》——连词成句地读。

《什么比猎豹的速度更快》——借助关键词句迅速把握课文内容。

运用阅读方法，再读课文，进行计时。

交流再次阅读所用时间；

评价。

（设计意图：本次阅读目标更加清晰，回顾本单元学过的阅读方法，有效提高了同学们的阅读速度，学以致用。）

活动三：检查阅读效果，梳理相关信息

出示词语：迷惑洞孑口

1、师引导：如果要了解迷惑洞什么样子，孑口是什么，我们该读哪个自然段呢？

2、当敌人进入迷惑洞后，会出现哪几种情况呢？

过渡：这个孑口，真是“一夫当关，万夫莫开”啊，看来中国人民的智慧真是无穷无尽啊！当然，面对地道首战，敌人也想尽办法来破坏，什么水攻、火攻、毒气攻，这些都用上了，但对于聪明的中国人民来说，这都不管用，如果想要了解这部分内容，我们该读哪个自然段呢？

学习第六自然段

敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。出示开头这一句话：

敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。

读了这一句话，你一定能猜到这一段讲的是什么。

师小结：这就是刚才我们提到的抓住关键词句来提高阅读速度的方法。

生快速读第六自然段，看是不是围绕第一句来写的。

（设计意图：对于两次计时阅读，设计的目标不一样，第一次是测试学生原始读书的时间，考量速度的同时检查生字词学习情况。在进行了回忆本单元前三篇课文学到的阅读方法后及结合交流平台里提到的读书方法又进行了第二次计时阅读，学生在运用方法后有意地提高了阅读速度。当然，不仅要提高阅读速度，还要有效率，在短时间内学生到底读懂了多少内容，教师相机进行了检查，直奔重点部分，通过检查对“迷惑洞、孑口”的理解，让学生在阅读、观察、讨论中，整合有价值的信息，加深了对文本的理解，体现了“实用性阅读与交流”学习任务群的学习目标。）

任务三：学习阅读策略，运用实践巩固

活动一：结合文中句子，发现阅读策略

师：刚看视频时，有人提出这样的疑问：在地道里怎么能察觉到地面上的情况呢？现在谁能回答这个问题。

出示第7自然段。重点朗读第一句话，发现这是怎样的开头？

师小结：利用问题来开头，可以极大地激发读者的阅读兴趣。同样，带着问题阅读，也是提高阅读速度的好办法。

活动二：练习运用方法，提高阅读速度

复习学过的提问的方法。

出示课文第三自然段的一句话：“说起地道战，简直是个奇迹。”如果要提问，你能提出什么问题？

请同学们带着问题再读第三自然段，说说为什么说地道战是个奇迹？

生交流。

活动三：针对写法提问，发现表达秘密

学习第四自然段，尝试着从写法的角度来提问题。

学生交流自己的提出的问题。

发现列数字的写法及表达的准确。

小结：带着问题读确实能提高阅读速度，在阅读过程中，我们不仅要学会带着问题读，还要学会不断产生新问题。

你在读这一段时，从哪些地方感受到冀中人