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高考模拟作文写作:“辩论是否有意义”写作导引及范文展示
文题
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步,增进我们对事物的理解?请明确立场和观点,写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
写作导引:
审题灵魂三问:
1:整篇材料的核心是什么?(考察学生概括能力)
辩论赛之类活动,对知识的进步,事物的理解的作用。
简言之为:辩论的意义。
2:命题者用这则材料的意图是什么?(考察学生分析能力)
命题者要求探究:“辩论是否有意义”。事实上考生要写:“辩论促成了什么”,确定:要写出辩论的积极意义。
3:命题人想要我做什么?(考察学生判断力)
(1)明确表
理不辩不明,辩论让思想碰撞,让观点明晰,让行动有方向。
?(2)谋划中间三部分布局:说理论证,举例论证
析字“辨”
苏格拉底,孔子。
人之思想,要琢磨切磋,辩论精髓。
(3)明确提纲,填充内容。尽量用课本事例和之前熟练使用的事例。选取事例的核心点在“它们能证明辩论有积极意义”,按时间先后布局事例,论证思路尽量展示出逻辑层次。
佳作展示:
启智开悟,以辩为先
理不辩不明。启智开悟,以辩为先。辩论是思想与思想的碰撞,是人类意识星空盛放的烟花盛宴,它让模糊的观点明晰,让迷茫的行动有方向。
辩:中间为言,言为心声。言论体现思想的高度和深度,把思想说出来,才能让人明白你的想法,这样的交流才是有效沟通。《烛之武退秦》让人看到一个睿智的老头烛之武,他在自己的国家被围攻之际,受命于危难之间,夜缒而出,游说秦伯。秦伯只是被召唤做助攻,攻打郑国对秦国并无实质利益。烛之武分析战事利弊,让秦伯模糊的观念逐渐明晰,让助晋国围攻郑国的秦伯明白利害,主动撤兵。秦撤兵后还留秦国大将保护郑国。结局如此完美,乃息战之上上策。以言语屈人之兵,这正是雄辩之力抵百万雄师。
三顾茅庐,是刘备屈尊下顾的佳话,也是刘备在用实际行动证明自己对人才的渴望和尊重。为何刘备如此执着?是诸葛亮虽然“躬耕南阳”,却对天下事了如指掌。是谁让刘皇叔得知诸葛卧龙之大才?难道不是诸葛亮以言论为辩展示思想,为自己的出山做代言吗?后来的“舌战群儒”,只是诸葛丞相完成宏图大业的牛刀小试。最犀利之武器,并非摧毁肉体而是能控制人的思想。晓之以理,动之以情,正是雄辩之策略。
冯唐说:世间四大难得之一是“汉代有工的玉”。借此比喻思想从“璞玉”到“有工之玉”,正在于切磋。“辩”,如琢如磨。人之思想也需琢磨切磋,此谓辩论之精髓。文艺复兴时期的苏格拉底和百家争鸣时期的孔子,同一时期历史的天空下,他们争鸣,在茫茫黑夜绽放出绚丽的思想碰撞烟花。争鸣,让优秀的更加优秀,让闪耀的更加璀璨。这一升华精神的思想大辩论时期被英国学者雅斯贝尔斯称为“轴心世代”。英雄的先贤,智慧的使者,他们用思想交流碰撞,言语论辩,决定了此后人类文明发展的方向。人类的聪明在于我们会依赖巨人的肩膀。袁隆平,屠呦呦也不是一个人在奋斗,他们的身后是团队,他们是用优秀思想的碰撞来解决实验中遇到的一个又一个难题,他们是用激浊扬清的讨论淬炼才明确下一步前进的方向。
智者说:你我都有一个苹果,交换后彼此还是一个苹果。你我都有一个思想,争鸣辩论后却拥有二种或者更多的思想。激扬文字,争鸣思想,是人可成大器,是国则成强国。(字数统计:890)
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