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一年级数学上册《谁的手儿巧》优秀教学设计

一年级数学上册《谁的手儿巧》优秀教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教

学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写

教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学

上册《谁的手儿巧》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、创设情景，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢玩积木游戏吗?前几天，老师和小朋友们

一起收集了很多的废旧物品，现在，我们就用这些物品进行一次拼搭

比赛，就象玩积木一样，好不好?

师：那好，在玩之前，请听好老师的要求：请小朋友们一块儿动

手拼一拼，摆一摆，合作拼搭出一个你们喜欢的作品，并给它取个名

字。老师要看哪个小组最会合作，摆的又快又好。小朋友们可以先商

量商量，再动手摆摆看!请大家赶快行动吧!

二、拼摆物体，初步感知。

(学生动手进行拼摆，教师巡回指导)

师：停!小朋友们真棒，摆出了各种各样的作品，哪个小组愿意把

你们的作品介绍给大家!

(学生纷纷举手)

师：噢，都想介绍自己组的作品，我们先从一组开始。你们组选

谁来介绍一下你们自己的作品，你们摆的是什么?

一组：我们摆的是城堡。

师：你们的想象力真丰富!

二组：我们摆的是火车。

师：你们的作品很有创意!

……

师：小朋友们在玩的时候，老师发现有的组的小朋友刚开始把这

样形状的物品横放着拼搭，可是它总是来回滚动，上面放的物品就掉

下来了，后来，有的小组把它竖着放，它就不滚了。那小朋友们在玩

的时候，有没有发现其它形状的.物品在拼搭的时候，有什么问题?

三、整理物品，感受特征。

师：现在，我们要把这些物品收起来，听老师说先收什么样的?首

先我们把圆圆的，到处滚动、最不容易摆的物品找出来，放进塑料袋

里。再把横着放来回滚动，但竖着放就能站稳的物品找出来。剩下的

爱滚动吗?它们都不爱滚动，都很容易摆。小朋友们看看它们的形状是

一样的吗?(讨论)把每个面都是正方形的收起来，把每个面都是长方形

的收起来。

四、分类起名，认识特征

师：(出示机器人奇奇。)今天，我还要给大家介绍一个新朋友，它

就是我用废旧物品制作的机器人奇奇(掌声欢迎)小朋友们知道吗?在制

作机器人的时候，老师遇到了很多的难题。第一个难题就是：我想把

机器人的头固定住，可是它圆圆的，总是滚来滚去，最后，老师用了

很多的双面胶，还用透明胶带缠了很多道才把它固定好。那小朋友们

想一想，在生活中，你还知道哪些物品也是这样圆圆的爱滚动。

生：……

师：数学家也发现了这样形状的物体最爱滚动，于是就给它们起

了个名字，谁来猜猜这样的形状叫什么名字。

板书：球。

(请一个学生上前找出球，贴在黑板上。)

师：老师在粘贴机器人的腿和胳膊的时候，就发现如果不小心把

这些易拉罐碰倒，它就会来回滚动，有时还能滚掉到地上，但是只要

竖着放好，它们就能站稳。那小朋友们想一想，在生活中，你还知道

哪些物品像易拉罐一样，横着放能来回滚动，竖着放就能站稳。

生：……

师：数学家也给这样横着放能来回滚动，竖着就能站稳的物体的

形状起了个名字，请小朋友们猜一猜。

板书：圆柱。

(请一个学生上前找出圆柱，贴在黑板上。)

师：老师和小朋友们收集了那么多的纸盒，老师就想用纸盒做机

器人的身体和脚。两只脚要一样才好看，于是，我找呀找，总算找到

了两个一模一样的盒子，老师可高兴了。我发现这两个盒子每个面都

是正方形的，而且都是一样大的。在生活中，你还见过哪些物品的面

都是正方形的，而且是一样大的。

生：……

师：数学家给这样每个面都是正方形，而且都是一样大的物体的

形状起了个名字，谁知道叫什么?

板书：正方体。

(请一个学生上前找出正方体，贴在黑板上。)

师：机器人的身体很大，老师就选了一个大的纸盒。老师发现这

个纸盒的和脚用的纸盒不一样，你们发现了吗?(脚上的纸盒每个面都

是正方形的，但身体用的纸盒每个面都是长方形的。)在生活中，你见

过这样每个面都是长方形的物品吗?

生：……

师：数学家也给这种每个面都是长方形的物体的形状起了个名字，

谁能猜出来叫什么?

板书：长方体。(出示特殊的长方体。)