2022《走向语文素养的阅读教学》读书心得2000字.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

韩愈《答李翊书》中有言:“养其根而俟其实，加其膏而希其光。

根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”在当前素质教育的改革大势之

下，语文作为中华民族教育史中的传统学科，在个人基础能力以及价

值观念等的培养中发挥着重要的作用，语文无疑是需要教育者给予足

够关注的学科。而在所有语文教学活动中，阅读是最重要的一件事。

阅读行为与态度，不仅涉及学生从各类文本中建构意义的能力，而且

也是支撑一个人终身阅读的基础。可以说，阅读贯穿了人的一生，决

定着一个人发展的高度。

其实追根溯源，语文教学的核心就是阅读，无论是日常教学，抑

或是考试作答，都是基于阅读来进行深入的理解和思考。而对于我这

样的新手教师来说，如何组织阅读教学，如何避免走入阅读教学的误

区，究竟如何才能完成真正的“教学”，一直以来都是困扰着我的问

题。而通过阅读梁增红老师《走向语文素养的阅读教学》一书，我对

于阅读教学有了新的认识和思考。

语文教学中涉及到的文体有散文、小说、诗歌、文言文等，而不

论是何种文体，师生通过教学活动要达到的目标都是对文本进行充分

的阅读理解。对于阅读教学的基石——文本，梁增红老师提出，首先

要将“作品”转化为“课文”。语文教材中选取的作品，往往都是经

久不衰，具有明显教育价值的一些经典文章，所以语文教学，不能仅

仅满足于对作品原生价值的阐释，更应该在此基础上充分发掘隐含的

教学价值。如在进行《蒹葭》的教学时，其中“所谓伊人，在水一方”

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

美好爱情的追求和求之不得的惆怅。而在后来的解读中，这首诗的主

题早已不再局限于“爱情”，而是在语文教材中生发出了更有价值意

义的东西——“所谓伊人，在水一方”，这种类似“理想”的，可望

而不可即，饱受阻隔难以达到的情感，更能引起人的共鸣，而通过这

种多元解读，除了能提高学生的阅读理解能力之外，对于他们情感态

度价值观的培养也有很好的帮助。类似的还有戴望舒的《雨巷》，李

商隐的《无题》等作品，当它们被选入了语文教材，那么教师就应该

以语言文字为支点，灵活生发，让文本常读常新。而在具体的阅读活

动中，每个学生都是鲜活的个体，对文本有不同的理解很正常，语文

教师应该做好引导者的工作，努力在课堂中营造一种对话的氛围，通

过恰当的方式，发掘文本的教学价值。

除此之外，梁增红老师在书中也提到了文学作品教学的核心——

审美。审美教育，是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造

美的能力的教育。王国维认为，德育、智育和美育三部分共同组成了

教育。可以看出，美育是教育事业的重要组成部分。所以教师在进行

优秀作品的阅读教学时，应采取合适的方法将审美教育渗透进课堂教

学，逐步提升学生的审美能力。高中语文教材中选取的文学作品，每

种文体都有其独特的美，宋词的要眇宜修，唐诗的端庄典雅，小说的

波澜起伏……学生如果能够通过阅读教学获得审美感受，激发阅读兴

趣，那么“冰山”之下的无穷魅力，终会指引着他们去一探究竟。

而通过这一学期的教学，我也深刻地认识到了审美教育在当前语

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

生很难对相隔千年百年的作者产生共情，所以体会到文学作品之美就

显得十分困难，即使教师讲解的意兴遄飞，学生却很难有所触动，这

也是我们的阅读教学中亟需解决的一个问题。阅读梁增红老师的著作

之后，对于如何引导学生感受文学作品之美，我有了一些新的理解和

感悟。

梁增红老师认为，审美具体到教学中，可以从三方面入手：①永