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数学最大公因数教学

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级下册第五单元《最大公因数》。该章节主要内容包括最大公因数的定义、求两个数的最大公因数的方法以及最大公因数在实际生活中的应用。

二、教学目标

1.让学生理解最大公因数的意义，学会用短除法求两个数的最大公因数。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：最大公因数的定义，用短除法求两个数的最大公因数。

难点：短除法求最大公因数的操作过程，以及如何在实际问题中运用最大公因数。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、笔、纸。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示一组图片，让学生观察并说出每组图片中两个图形的共同特征。学生发现，每组图片中的两个图形都可以拼成一个更大的图形，而这个更大的图形就是这两个图形的最大公因数。

2.概念讲解：

教师引导学生思考：什么是最大公因数？怎样求两个数的最大公因数？

3.方法讲解：

教师讲解短除法求最大公因数的方法，并用PPT展示操作过程。

学生跟随教师一起操作，巩固短除法求最大公因数的方法。

4.例题讲解：

教师出示例题，引导学生运用短除法求解。

例如：求24和36的最大公因数。

学生独立完成，教师巡回指导，讲解解题思路。

5.随堂练习：

教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对新知识的掌握情况。

6.应用拓展：

教师出示实际问题，引导学生运用最大公因数解决问题。

例如：一张桌子的长是24分米，宽是36分米，求这张桌子的面积。

学生运用最大公因数，求出桌子的长和宽的最大公因数，进而求出桌子的面积。

8.课后作业：

求下列各组数的最大公因数，并解答实际问题。

1.48和60

2.18和24

3.一块长方形地的长是48米，宽是60米，求这块长方形地的面积。

六、板书设计

板书内容：

最大公因数：两个数的最大公因数是这两个数共有的最大的因数。

短除法求最大公因数：

例如：求24和36的最大公因数。

24÷2=12

12÷2=6

36÷2=18

18÷2=9

9÷3=3

最大公因数为3。

七、作业设计

课后作业：

求下列各组数的最大公因数，并解答实际问题。

1.48和60

2.18和24

3.一块长方形地的长是48米，宽是60米，求这块长方形地的面积。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸：

进一步研究最大公因数和最小公倍数的关系，探索求两个数最大公因数和最小公倍数的的方法。

重点和难点解析

一、短除法求最大公因数的方法

1.短除法步骤：

（1）将两个数写成连除的形式；

（2）从左到右，找出能同时整除两个数的最大的数，将其除掉；

（3）继续找出能同时整除两个数的最大的数，将其除掉，直到无法继续除尽为止；

（4）一个非零余数即为最大公因数。

2.注意事项：

（1）在进行短除法时，要从左到右进行，确保每一步的除法都是有效的；

（2）找出最大公因数时，要找的是两个数共有的最大的因数，而不是其中一个数的因数；

（3）在进行短除法时，如果发现两个数的某个因数相同，那么这个因数很有可能是最大公因数，但不一定，需要继续找下去；

（4）短除法求最大公因数的结果是一个整数，如果除不尽，剩下的余数一定要小于除数。

二、实际问题中的应用

1.求一块长方形地的面积

例如：一块长方形地的长是48米，宽是60米，求这块长方形地的面积。

解题步骤：

（1）将48和60进行短除法分解，求出它们的最大公因数；

48÷2=24

24÷2=12

24÷2=12

24÷3=8

60÷2=30

30÷2=15

30÷3=10

30÷5=6

48和60的最大公因数是6；

（2）将长和宽分别除以最大公因数，得到新的长和宽；

48÷6=8

60÷6=10

（3）根据新的长和宽，求出长方形地的面积；

8×10=80（平方米）

所以，这块长方形地的面积是80平方米。

2.求一组数的最大公因数和最小公倍数

例如：求48和60的最大公因数和最小公倍数。

解题步骤：

（1）将48和60进行短除法分解，求出它们的最大公因数；

48÷2=24

24÷2=12

24÷2=12

24÷3=8

60÷2=30

30÷2=15

30÷3=10

30÷5=6

48和60的最大公因数是6；

（2）将两个数分别除以最大公因数，得到新的两个数；

48÷6=8

60÷6=10

（3）将新的两个数相乘，得到最小公倍数；

8×10=80

所以，48和60的最大公因数是6，最小公倍数是80。

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