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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2024年五年级下册语文习作教案

五年级下册语文习作教案1

教学目标

1、选择生活中熟悉的一个人作为写作对象，写他的一

两件事。

2、注意突出人物的特点。

3、自拟题目。

教学重难点

突出人物的特点

教学准备课件

教学过程

一、导入：

1、从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，

我们认识了几位很有特点的人物——任长霞、袁隆平、凡高、

爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，

你就想起了关于他们的哪些事情？

2、交流后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上

与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一

些事情变现出来的。

能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，

这节课我们就来练练这样的本领。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

二、选定“熟悉”的人。

与这个人打过叫道，共同做过或经历过一些事情。不仅

有直接的了解还有部分的简介了解。

1、学生选定一个熟悉的人，回忆有关她的一切事情，

然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。

2、交流：用一件事情来说明他的性格品质特点。

要求：事情要典型。

3、指导学生用多件事来写人物。

注意：几件事不能互相矛盾。两件事可以以概括描写和

具体描写相结合，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两

件事。

4、学习用对比的方法来写人物。

A、同一个人的前后变化比。

B、对一个人的认识前后比，突出品质。

C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。

5、人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神

态、动作、语言、心理活动等方面来变现。

三、草拟片段：用具体的事例来突出人物的特点。

评价：发现问题，及时指导。

板书设计

作业布置

教学反思

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

自从接触作文教学以来，我一直为批阅作文而感到“痛

苦”。这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方

面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作

文。曾想，如果批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，

何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入这样的佳境。于

是静下心来反思自己的作文教学，总结得失利弊，寻求解决

方略，以减轻自身的“痛苦”，现归纳为以下几小点，供大

家指点。

1、教学方面的原因

首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读

量很小，写作基础较差。

2、社会方面的原因

学生在课堂学习写作，是通过社会各种渠道接受有关写

作的信息。可是，学生是“家庭——学校”两点一线，又不

参加劳动，生活积累较差。所以，学生的选材范围窄，语言

空洞无物。

尤其是学生写同类型的作文较多后，再写，他们的选材

范围就只有那么一点大了，写这篇文章是这个题材，写那篇