《齐桓晋文之事》优质课教案教学设计.pdfVIP

齐桓晋文之事第1课时

教学目标：

1、了解作者及写作背景。

2、分析孟子阐述观点的思路。

3、了解孟子的政治主张和社会理想。

教学重点：分析孟子阐述观点的思路。

教学难点：了解孟子的政治主张和社会理想。

教学过程：

导入新课，板书课题。

同学们，你们知道哪些有关孟子的名言名句(学生自由说)

比如:不以规矩，不能成方圆。大匠诲人，必以规矩。

得道者多助,失道者寡助。孟子富贵不能淫，贫贱不能移,威武不能屈。

穷则独善其身,达则兼善天下。老吾老，以及人之老:幼吾幼，以及人

之幼。天时不如地利,地利不如人和。这些句子体现了孟子的什么思

想呢(仁政)今天我们一起学习孟子的《齐桓晋文之事》，看看在这

篇文章里，孟子又是如何宜扬自己的思想的。（板书课题）

出示目标，明确任务。

学习目标：

1、了解作者及写作背景。

2、分析孟子阐述观点的思路。（教学重点）

3、了解孟子的政治主张和社会理想。（教学难点）

第一个小循环

三、自主学习，独立思考一

学生自读课文，了解作者及写作背景，思考孟子的政治主张和社会理

想。

四、出示自学指导一（6分钟）

1、了解作者简介，背景资料。

2、读准字音字词，有感情的朗诵全文。

五、自学展示，精讲点拨。

答案点拨:1、作者简介：孟子,名轲,字子舆,战国中期鲁国邹(今山东邹

城)人。思想家、教育家,儒家思想代表人物之一,与孔子并称孔孟“”。

他继承孔子的学说,提出仁政“”口号,兼言仁与义。孟子认为人性本善,

强调养心、存心等内心修养的工夫,成为宋代理学心性说之本。在儒

家学派中其地位仅次于孔子。

写作背景：战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国君都在野

心勃勃地追求莅“中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内盘

剥人民，于是就出现了争“地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”

（《孟子离娄上》·）的惨烈局面，致使广大人民仰不足以事父母“，

俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。

齐国在东方诸侯国中号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下

广置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐

宣王身边供职。于是，孟子便在齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时

候，针对当时的社会现实，阐发了他的“发政施仁”，改革政治，实行

王道“”的主张。

2、读准字音字词，有感情的朗诵全文。

胡龁hé便嬖piánbì彘zhì觳觫húsù吾惛hūn庠序xiáng

褊小biǎn放辟pì孝悌tì忖度cǔnduó畜妻子xù

第二个小循环

三、自主学习，独立思考二

学生自读课文，根据孟子劝说的思路划分文章结构层次。

四、出示自学指导二（8分钟）

1、孟子在本文中的基本政治主张是什么

2、根据孟子劝说的思路划分文章结构层次。

五、自学展示，精讲点拨。

答案点拨:1、孟子劝说齐宣王放弃霸道，施行王道，保民而王“”。

2、第一部分(1—20)，主要说齐宣王未实行王道，不是不能，而是不

为。

第二部分(21—33)，从反面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦

易辙，放弃霸道，实行王道。

第三部分(34—35)，阐述施行王道的具体措施。

六、课堂小结，构建思维导图。

七、整理知识，背诵记忆。（3分钟）

攻其要害：在于对方的交锋中要及时发现对方问题，集中力量进行攻

击。擒贼先擒王，打蛇打七寸。

攻其不备：及时抓住辩论过程中对方出现的破绽，发起突然袭击。

诱敌深入：在辩论中对方长驱直入时，处于守势的一方以静制动、设

置圈套，使之在不知不觉中陷入自相矛盾的困境。

欲擒故纵：先假定认可对方的论点，迎合对方心理以缩短心理距离，

再出其不意地进行反击。

避实就虚：暂时回避难以直接回答的实质问题，抓住对方之虚“”，选

择其薄弱环节连连进攻。

反唇相讥：不动声色地反过来责问或讥讽对方，常常可以收到四两拨

千斤的效果。

设喻类比：采用比喻论证或类比论证的方式反驳对方观点，形象生动，

言简意赅。

演绎归谬：假设对方的观点是正确的，然后通过演绎推理或类比推理

的方法加以引申，得出荒谬结论，正所谓“以其人之道还治其人之

身”“以子之矛攻