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二年级语文下册第五单元第十七课《称象》教学设计一等奖

1、二年级语文下册第五单元第十七课《称象》教学设计一等奖

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。

过程与方法：

4、通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。

5、说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。

6、引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。

情感、态度与价值观：

读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。

课前准备：

课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。

教学过程与设计说明：

第一课时

（一）引入新课，揭示课题：

今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。

（二）初读课文：

1．了解课文内容。

2．动笔勾画出本课的生字新词。

称象，官员，曹操，议论，秤杆，砍树，宰割，一艘，船舷，赶上岸

称（多音字）

一头大象，一杆大称，一棵大树，一艘大船，一条线

3．分组，联系上下文理解字义。

4．分段朗读，纠正字音，分析字形。

（三）、讲故事。

这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。

1、自己准备。

2、小组内先讲一讲。

3、班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。

第二课时

一、复述故事

二、深入理解课文。

（一）．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）

曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）

（二）．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）

（4）指导朗读。

（三）．学习第二段

（1）指名读第2段，其他同学思考：你读懂了什么？

回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？

理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。

说说你了解的大象。你觉得大象像什么？

（3）再读课文，从中体会象很大。

（4）你还从这一段的哪句话体会出大象的高大？读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。

再读这句话

2、二年级语文下册第五单元第十七课《称象》教学设计一等奖

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．朗读课文，复述故事。

（二）能力训练点：

培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

（三）德育渗透点：

教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、重点、难点及解决办法

重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。

三、课时安排：

2课时。

四、教学步骤

第一课时

（一）引入新课，揭示课题：

今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想