[衢州]2023年浙江衢州龙游县气象局编外人员招聘笔试历年典型考点（频考版试卷）附带答案详解.docxVIP

[衢州]2023年浙江衢州龙游县气象局编外人员招聘笔试历年典型考点（频考版试卷）附带答案详解

一、单选题(共400题)

1、树根：根雕??

A.纸张：剪纸

B.陶土：瓷器

C.竹子：竹排

D.水泥：砚台??

解析：参考答案：A

[解析]根雕是树根经过雕刻而成的工艺品，对比四个选项，剪纸是纸张经过剪裁而成的工艺品。陶土在变成瓷器的过程中，发生了化学变化。故选A。

2、0，1，1，2，4，7，13，??

A.22

B.23

C.24

D.2530??

解析：参考答案：C

[解析]从第四项起，后项等于前三项的和。

3、运动员：裁判

A.消费者：消费者协会

B.候选人：计票员

C.股民：企业

D.商贩：城管??

解析：参考答案：D

[解析]裁判对运动员的比赛活动进行评判和管理；城管对商贩的买卖活动进行规范和管理。故答案选D。

4、直接融资是指资金供给者与资金需求者运用一定的金融工具直接形成债权债务关系的行为。间接融资是指资金供给者与资金需求者通过金融中介机构间接实现融资的行为。

??根据上述定义，下列属于间接融资的是：

A.公司股票融资

B.企业债券融资

C.商业票据融资

D.银行债券融资??

解析：参考答案：D

5、吉格勒效应由美国行为学家吉格勒提出，他认为，目标越远大，人生就越容易成功。不管一个人有多么超群的能力，如果缺少一个认定的高远目标，他将一事无成。

??根据上述定义，下列属于吉格勒效应的是______。

A.天生我才必有用

B.方仲永的故事

C.哪儿都是目标，哪儿就没有目标

D.不想当将军的士兵不是好士兵??

解析：参考答案：D

[解析]由题干可知，吉格勒效应强调的是人要有一个认定的高远目标。A项，没有说明制定具体的目标；B项，这个故事并不是说方仲永没有目标，其真正强调的是后天的学习和教育问题；C项，“哪儿都是目标”说明目标不明确，制定的目标太多，并没有一个认定的高远目标；D项，士兵的目标是当将军，符合吉格勒效应。故本题选D。

6、“学生干部都要起模范带头作用，我不是学生干部，所以，我不要起模范带头作用。”

??下列与其推理形式相同的是??。

A.花都是红色的，雪花是白色的，所以雪花不是花

B.鱼都是非胎生的，海豚是胎生的，所以海豚不是鱼

C.食肉动物都长有利齿，老鹰长有利爪，所以老鹰不是食肉动物

D.鸟都能飞，蝙蝠不是鸟，所以蝙蝠不能飞??

解析：参考答案：D

本题用充分条件假言推理解题。题干是充分条件假言推理，是否定前件从而否定后件的无效推理。对照四个选项，A项是否定后件从而否定前件的有效推理；B项是否定后件从而否定前件的有效推理；C项是肯定后件从而否定前件的无效推理，但与题干推理形式不同；D项与题干推理方式相同，都是否定前件从而否定后件的无效推理。故选D。

7、剪刀：理发师：美发

A.扫帚：清洁工：打扫

B.教育：教师：学生

C.田野：农民：锄草

D.炼丹：道士：修行??

解析：参考答案：A

[解析]理发师利用剪刀进行美发；清洁工利用扫帚进行打扫。故选A。

8、静态博弈，指博弈中的参与人同时选择行为，或者虽非同时但后行动者并不知道前行动者采取了什么具体行动；动态博弈，指参与人的行动有先后顺序，且后行动者能够观察到先行动者所选择的行动。

??根据上述定义，下列属于静态博弈的是______。

A.两部门组织羽毛球比赛，选手按固定顺序出场参赛

B.学生参加高考，作答命题老师命制的试题

C.两公司为了竞争轮番开展大力度促销活动

D.政府出台政策治理交通拥堵??

解析：参考答案：B

[解析]学生参加高考，考试虽然在命题之后，但学生和老师之间并不能沟通信息和相互影响。考生不可能知道老师所采取的具体行动，只能等待结果的公布。B项正确。A项中，选手在比赛开始之前即可确定对手是谁，应属于动态博弈。C选项中的“轮番”说明是动态博弈。D选项不存在“博弈”的情形。

9、态度决定行为，行为决定过程，过程决定结果。开展深入学习实践科学发展观活动，是积极主动还是消极被动，是认认真真还是______，是深入扎实还是浅尝辄止，效果自然不可______。

??填入划横线部分最恰当的一项是：

A.敷衍塞责?混为一谈

B.敷衍塞责?等量齐观

C.敷衍了事?同日而语

D.敷衍了事?一视同仁??

解析：参考答案：C

[解析]敷衍塞责：办事不负责任，搪塞应付；敷衍了事：办事不认真，草率了结。第一空的词语与“认认真真”相对应，故选“敷衍了事”更恰当，排除A、B。同日而语：同样看待，相提并论，多用于否定或疑问句中，如“不可同日而语”，意为不能放在同一天里比较，说明人或事物相差很大。一视同仁：看待人或事物时持同样的态度，不分厚薄，强调看待人或事物的主体处以公心。句意是态度不同的人学习实践