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百学须先立志。——朱熹
高中物理新课改教材与旧教材
的比较
百学须先立志。——朱熹
高中物理新课改教材与旧教材的比较
作者：王祝敖(高中物理河北衡水物理一班)评论数/浏览数：2/117发表日期：
2009-07-2210:31:30
从2009年9月河北省普通高中高一学生全面使用按照新课程标准编写
的新教材。作为教师最需要适应新课程，重新学习，理解新课程的理念、
教学方法，重新备课、制作课件。由于新课改要求普通高中的课程由必修
和选修两部分构成，实行学分制，并且国家教育部批准全国各地60套普
通高中实验教材编写立项，因此，这次课程改革与以往有着很大的差异性。
为了能较好把握这次课改的理念，下面就经全国中小学教材审定委员会
2004年初审通过的即将投入使用的物理人教版新教材与之对应的2003年
版的旧教材内容加以比较。
1教材知识结构编排的比较
在知识结构编排上，与03年版旧教材则存在较大差异：在具体的每节内
容编排上，两本教材各具特点。表1列出两本教材在新教材必修1中的对
应内容的具体编排说明。
从表中的结构上看，旧教材先讲“力”，再讲“直线运动”，然后讲描述
力与运动关系的“牛顿运动定律”，学生在学习过程中，会感觉是从
“力”跳跃到似乎毫无关系的“直线运动”中去，这种割裂的排列顺序忽
略了学生的认知规律，不利于学生形成良好的认知结构。而新教材则从与
初中知识衔接紧密的“运动”讲起，引入研究问题的科学方法，逐步过渡
到难度稍大的“匀变速运动”，之后才讲解“力”，最后研究“运动和力
百学须先立志。——朱熹
的关系”，整体上有先分后总的感觉，结构比较科学，并且探究性强，突
出了对学生研究问题的科学方法的培养。
从新教材的具体知识结构编排看，人教版具有从一般到特殊，从整体到局
部的特点。比如:先讲匀变速直线运动，后讲其中的自由落体运动，先讲
基本作用力，后讲弹力、摩擦力等各种性质力，先依次讲解牛顿的三大运
动定律后，再具体分析受力与运动情况的关系。这种编排有利于学生从整
体上把握事物特点，并在对具体问题的分析中加以应用。在力的部分，是
由探究弹力、研究摩擦力等再过渡到研究各种受力的方法上，在牛顿运动
定律的部分，是由伽利略的理想实验出发，去寻求力和运动的关系，获得
科学规律。这种安排则是从生活角度出发，从具体的形象思
新教材03年版旧教材
章节章节
力
质点、参考系和坐标系
重力
时间和位移弹力
运动的描
力
述
速度摩擦力
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