2024年《题破山寺后禅院》教学设计(真题8篇) .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2024年《题破山寺后禅院》教学设计（通用

8篇）

《题破山寺后禅院》教学设计篇1

一、教材分析：

《题破山寺后禅院》选自义务教育课程标准实验教科书

——《语文》七年级上册第七单元的一首五言律诗。这首诗

通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深

静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥

除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想

远离尘世的隐逸胸怀。这是一首通过环境描写表达作者心境

的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。

二、学生学情分析：

《题破山寺后禅院》面对的是一群成长在无忧无虑的21

世纪的少男少女，与他们生活的时代差距大，这也是他们进

入初中后第二次接触的古诗，缺乏必要的知识准备。所以受

经历与知识积累水平所限，对这首通过环境描写表达作者心

境的诗歌要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到

刚进初中的学生注意力容易分散，容易产生学习疲劳，且按

学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必

须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

三、确定教学目标：

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语

文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度

和价值观的互相渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本

诗的教学目标和重难点。

1、教学目标：

（1）、知识与能力目标：

①、了解古典诗词的基本学法。

②、诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情

感。

（2）、过程与方法目标：自主合作探究，点拔引导品味

赏析。

（3）、情感态度与价值观目标：

①、培养和提高学生的审美情趣。

②、教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与

生活。

2、教学重点：

（1）、了解古典诗词的基本学法。

（2）、在诵读中把握诗歌的内容和情感。

3、教学难点：品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和

情感。

四、课前教学准备：

1、制作多媒体课件辅助教学。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2、教师应多准备一些资料，有关常建的经历，以便引

导学生结合作者经历理解作者的心境。

3、问题的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。

五、选择教学策略：

1、整体设计思想：以读为本。《语文新课程标准》指出：

“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”叶圣陶先生说：

“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是

读，第二是读，第三还是读。”朱自清先生在《论朗读》中

强调：“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。”由此

可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。所以，在这个课时

的教学设计上，我按“学法指导—合作探究—信息反馈—拓

展延伸”的思路安排教学步骤。在教学过程中我注重了读，

让学生在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中

积累、内化语言，在读中受到情感的熏陶。充分调动学生参

与课堂学习的积极性；尊重学生的主体