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二年级写字反思

二班级写字反思1

自开学以来，我总感觉同学的书写不规范，书写优秀的同学少，真令人头疼。究竟是什么缘由呢？我对此进行了深刻反思。

一、同学对写字缺乏爱好，认为这是一种负担，并没有把写字当成一种爱好、一种艺术的享受，没有一点儿乐观主动性，心中没有目标，写好写坏无所谓，二、同学的书写姿态不正确是导致书写差的一个最直接的缘由。有好多同学握笔不正确，影响视线，自己的字写成什么样根本看不到；有的同学坐姿不正确，个别同学甚至是趴在桌子上写字，尽管多次强调效果还是不明显。

三、写字的时候很焦急，急于完成作业，没有做到一笔一画，认仔细真。

四、老师对同学的写字指导不到位，没有为同学营造更加深厚的写字氛围，没有充分调动同学的乐观性，影响了同学的写字效果。

为转变这一现状，我从以下几个方面入手，提高写字质量：

1、乐观创设氛围，提高写字爱好

学习写字是耗时费劲的事情，学校生往往是稳不住心情，再加上儿童手部肌肉简单疲惫，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太简单的，我觉得应当实行敏捷多样的方法来激发和增加同学的写字爱好。如：给同学讲书法家的习字故事；在课堂上引导同学在描红的过程中体会写字的要领，并将自己的体会与同伴进行沟通，同时还要学会进行写字评价，乐观组织开展作业展览等活动，让同学在活动中找到自己的努力目标，真正干感受到书法的魅力，进一步激发写字爱好。

2、强化写字基本功，提高书写技能。

要连续引导同学把握正确的、规范的写字姿态和执笔姿态，同时，要留意指导同学巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。

3、奇妙讲解字形结构，务必做到一笔一画，认仔细真。

汉字的结构千变万化，同学自己很难找出其特点规律。这就需要老师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起同学爱好，关心其把握写字规律。比如第一课识字中我教孩子们学写“脱”字，左右结构，但左边的月字旁相对窄一些，右边相对宽一些，这样写出来才更好看。而且要靠得相对近些，这样才不会消失写完像两个字。我还用好玩的事例加强同学的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两个好伴侣在一个房间里，假如两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；假如两个人分得太远，距离拉开了，伴侣就不亲热了，所以就要向对方靠近些……在欢乐声中，同学们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。

4、准时激励增加动力

对低班级的`同学来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也留意到这一点并乐观运用。我会定期张贴同学的优秀写字作品，这样不但有利于这部分同学切磋技艺，取长补短。也会使其他同学艳羡不已，更坚决了他们更上一层楼的信念。为了鼓舞那字写得不够好的同学，我留意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。这不但有助于这些同学提高写字的爱好，还有助于树立起他们的尊严，培育他们的人格，使他们的身心健康成长。

总而言之，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在今后的教学中，我要从每个同学抓起、从每个字看起，稳中求胜，严中求胜，真正提高同学的书写水平。

二班级写字反思2

本次二班级写字课教学反思让我更加深刻地体会到了教学的艰辛和重要性。在此次课堂中，我发觉了一些问题，也总结了一些阅历，盼望可以对以后的教学起到肯定的关心作用。

我发觉同学们很难做到字写好。在课堂上，我花费了大量时间讲解字的构成、笔画和写字技巧，但仍有一些同学难以抓住重点，表现较差。可能是由于课程内容太过枯燥，需要我找到更加生动好玩的方式来讲解，激发同学的爱好。

我在本次课程中发觉了一些同学写字姿态不正确。他们可能由于习惯问题，或者由于写字环境缘由，选择了较为不利于写字的姿态。这也需要我加以引导，关心同学找到更加合适的写字姿态。

最终，我发觉同学对写字课程的爱好程度与家庭背景有关。对于来自经济富有家庭的同学来说，在课外可能会有更加丰富的学习资源和机会，写字课程的重要性可能不是很突出。而对于来自贫困家庭的同学来说，写字课程可能是唯一的学习途径。这也给我教学带来了肯定的难度和挑战。

我认为在二班级写字课教学中，老师需要注意同学的爱好点和体验感，关心同学找到最适合自己的写字方式和姿态。同时，也需要让同学更加深化地理解写字的重要性和意义，尤其对于家庭背景较为贫困的同学来说。盼望我能在今后的教学中，不断完善自己的教学方法和理念，更好地关心同学提高写字水平和素养。

二班级写字反思3

《我为你傲慢》是一个常会发生在孩子身上的小故事。课文