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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2022年小学数学新课程标准解读

2022版新课标数学做了哪些改变呢？与2011版课标相比，2022

版课标在课程目标、课程内容、教学建议等方面都更加准确、规范、

明了、全面，具体变化如下：

一、明确界定了数学核心素养内涵

2022版新课标新增了核心素养这个概念

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表示现实世界。

这“三个会”描述的数学导向很明确，就是让数学回归现实世界，

回归实际应用，不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考核应用类的

题目会增加，相关学科联合类的题目会增多。

二、调整细化了学段的划分

2011版的课标中小学是分为两个学段的，而2022版新课标分为

了三个学段：

第一学段为一二年级，要求学生能在教师的指导下，从日常生活

当中提出简单的数学问题

第二学段为三四年级，要求学生尝试从生活当中独立地发现和提

出数学问题，探索分析解决问题的方法。

第三学段为五六年级，要求学生在真实的情境当中发现和提出问

题，探索运用基本的数量关系，以及集合直观，逻辑推理等其他的学

科知识相互关联。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

每个学段有学业目标和评价标准，分级越细就越容易操作，阶段

衔接也就会更加合理。比如明确了一年级上学期的这个衔接学段的要

求，要认识20以内的数，会20以内数的加减法，还明确打了个括号，

不含退位减法，能辨认物体和简单图形的形状，会简单地分类解决日

常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心，如此细化的

要求，我们就不用担心说学龄前不学数学，上小学以后就跟不上啦。

学前需要掌握的能力有指挥棒了，该怎么准备，准备到个什么程度，

我们就都不用焦虑。

三、结构化整合课程内容

学段目标在知识技能方面难度有所下降，把一些知识的学习转移

到了初中，但是在问题解决方面的难度则大幅度提升。

比如说他把小学的负数、方程、反比例给挪到了初中，初中还增

加了对尺规作图的要求等，从整体来说，小学侧重经验的感悟，即见

到过，认识它就行了，初中是需要对概念有所理解，能运用，即更加

注重这个素养方面的要求。2022版课标对于五、六年级的要求已经超

过了2011版对于七到九年级的要求。

总之，就是数学知识的学习变少了，但对于这个数学知识到底在

现实生活中能够解决什么样的问题，数学和其他学科知识如何串联，

乃至于题目的表述是不是能看懂，就成为了未来拉开差距的地方。过

去那种两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书、只刷题的孩子要吃亏了，

如果基本生活常识是缺失的，那么如何将数学知识和生活中的问题结

合起来呢？

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

四、趋向多学科融合，注重实际运用

考试命题规划和给出的样题非常好，呼应了前面所说的解决生活

中的问题。这样的数学学习目标明确，原则上客观题分值要低于主观

题，多学科整合，减少技能熟练性的题目。课标中给出的数学样题包

括了语文，历史，地理，社科，金融等多个领域，需要具备通识才能

更好地理解。

五，增加学业质量标准，形成教学评价闭环

旧课标是这样说的，每一学段的目标是