【统编版】高中语文选择性必修中册李商隐《锦瑟》精品课（32张PPT）.pptx

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

首联写客散园寂，人去楼空，落花也似因孤独“乱飞”。

颔联两句从空间和时间着笔写落花“乱飞”的具体情状。

颈联“眼穿”句写诗人望眼欲穿盼来的春天，也挽留不住，依然又匆匆归去。

尾联情景交融，抒发了诗人怜花惜花、春归伤情的一片“芳心”。

D

尾联“芳心”语意双关，请结合内容加以分析。（6分）

尾联表面描写花朵向春天奉献自己的一片“芳心”，最终落得沾人衣裾的凋零结局。

实际上语意双关，借落花自喻/自比/借物喻人。写自身胸怀大志/欲见用于世，一片“芳心”只落得被排挤的境地，抒发了作者报国无门/怀才不遇的孤独/苦闷感伤。

解题

锦瑟，就是雕刻着美丽的花纹的瑟，它本身就是美丽的象征。但是如此美丽的乐器，奏出的音乐却极为哀怨。

朗诵指导

诗意解读

诗意解读

诗意解读

诗意解读

首联用了起兴、象征手法。首联借瑟起兴，引领下文因回首青春往事而引发的感慨。

聆锦瑟之繁弦，思华年之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言，给人以凄凉之感。为全诗奠定了伤感的抒情基调。锦瑟还象征着美好而哀伤的人生华年。

【鉴赏典故】

中间两联共用了四个典故。

诗意解读

诗意解读

诗意解读

“迷”，意思是痴迷，诗人以庄周痴迷于蝴蝶而幻化为蝶的典故，不正是在表达自己对美好境界的向往吗？可现实却是仕途不顺，深陷“牛李党争”的漩涡之中而不得重用。

“托”字更是一字千金，可以将其解读为寄托，但含义却是极为丰富，不但是望帝把不泯冤情寄托于杜鹃，也可以理解为诗人把感时伤事之春心托付于如瑟音一般悲戚的哀鸣之声！

诗意解读

诗意解读

【鉴赏典故】

庄周梦蝶：美好的梦境——以迷梦喻美好

望帝春心：难言的苦楚——以冤禽抒悲怀

鲛人泣珠：泣泪孕珍珠——以异景写清怨

美玉生烟：可望而不及——以玉烟寓怅惘

诗意解读

最后一句是对前面情感的归纳总结，同时用反问“此情可待成追忆”和作答的“只是当时已惘然”，将迷惘悲伤的情感再推深一层，使之回味悠长。

诗人直抒胸臆，“惘然”概括了“思华年”的全部感受：迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情，统于这二字中。“惘然”与首联“思华年”首尾呼应，收束全诗。

赏诗之美

主题探究

悼亡诗。认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻，躬自哀悼。

政冶诗。还有很多学者把它当做政治诗来读。

爱情诗。认为《锦瑟》是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。

伤世诗。认为此诗的主旨是“怅触人生，情怀历乱”。

理想诗。认为此诗表达了诗人对美好事物的思念和追求······

《锦瑟》一诗的主旨是什么？你更认可哪种观点？请说明理由，结合该观点，美美地译读全诗。

体悟情感

体悟情感

锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢？聆锦瑟繁弦的一音一节，都让我回忆起已逝的美好年华。音繁而绪乱，怅惘以难言。

我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托付给送春归去带着凄音的杜鹃。

我身世悲凉，像皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界；我理想破灭，如蓝田山日光煦照，化山中美玉为气烟。

如此情怀，岂待今朝回忆始知无穷的怅恨？早在当时我已感到不胜惆怅。

观点一：自伤身世

体悟情感

一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。

因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的。即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。

明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？

我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。

观点二：思念而不能相聚的痛苦

小结

课堂结语

学罢《锦瑟》，一份哀伤和怅惘穿越了千年的风霜，让我们感受到了李商隐那种不甘心失败，对爱情与美好理想孜孜追求的精神，正是诗人这种对人生终极价值的不竭叩问，才会产生永恒的艺术魅力，才会根植在人类社会永恒的主旋律之中。

李商隐的确超越了时空，超越了历史的长河，用他一生的奇迹创造了整个人类所共有的精神产品。他的奇迹将会被更广大的读者认同，他的诗也将会拥有更广大的读者！

锦瑟无端五十弦

一弦一柱思华年

锦瑟无端五十弦

一弦一柱思华年

庄生晓梦迷蝴蝶

望帝春心托杜鹃

沧海月明珠有泪

蓝田日暖玉生烟

此情可待成追忆

只是当时已惘然

当堂检测