2023教案人教版语文七年级上册寓言四则新课标2.docxVIP

教案人教版语文七年级上册《寓言四则》新课标2

30寓言四则

○教学目的

①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

②分析故事情节。

③用本人的话多角度概括寓意，培养发散思维才能。

④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维才能。

○教学重点

①分析故事情节。

②多角度概括寓意。

○课前预备

学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。

老师：投影仪。

第一课时

○教学内容

《智子疑邻》、《塞翁失马》

○教学设计

导入课文

在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你明白的寓言的标题?

翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》

①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②在预习的根底上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修正，个别咨询题老师解释。

③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后老师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

联络上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子

近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”

居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀

胡人大入塞死者十九此独以跛之故

这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了协助学生积累文言词语，为以后学习文言文打根底。

④复述课文大意

这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，能够多找几个学生复述，如此学生差不多就背下来了。

讨论

①联络本人的生活经历，概括这两则寓言大意。

这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。能够先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不精确，老师能够灵敏指导，提咨询，如讨论《智子疑邻》时，可咨询：对正确的意见应该采取怎么样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，能够咨询：好事坏事能转化吗?必定转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?如此使学生思维处于活泼状态，鼓舞学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简约、精确。

②结合生活体验进一步深入理解寓意。

得与失、福与祸在生活中事实上是对立统一的关系，结合你本人的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

讨论中，老师要留意引导学生留意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必定的。如，家庭突遭打击，变故，堕入窘境，这是祸，但假如能沉着、冷静，在窘境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财富。所以，在窘境中一蹶不振，丧失决心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。因此，要留意把握好转化的点、条件。

③寓言故事一般比拟短小而含义深入，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

这个内容比拟简单，学生非常快能够讨论出结果。老师告诉学生，在以后学习中见到成语，能够从寓言故事的角度协助理解意义。(所以，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)

小结

①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读明白寓言，则需要我们亲密联络现实生活体验，联络本人的思想实际。

②布置作业。

结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。

第二课时

○教学内容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

○教学设计

导入

①《智子疑邻》的寓意是什么?

②你是如何得出这寓意的?

(由学生答复《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。

讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用

①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是依照哪些详细情节概括出这些寓意的。

这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析详细的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想明白他在人间遭到多大的尊重”，又“笑着咨询道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到本人的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的答复却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也能够照此分析。

③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，如此改动情节后寓意有没有变化?为什么?