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初中语文_名著导读 《骆驼祥子》:圈点与批注教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、查阅作者相关资料

2、认真预习诗歌内容,查字典解决读一读、写一写“”

学习过程

一、导入新课:

同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得

许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的

作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对

着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独

特的心理体验。

二、整体感知:

1、学生默读课文(小组内部完成以下问题)

查字典,给加点的字注音,并读一读

迸溅()伶仃()盘虬()卧龙

仙露琼()浆酒酿()

2、学生读课文,整体感知文章内容,并思考问题:

(1)本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;

(2)作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

(3)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。

三、研读与赏析

好文章总有一些精彩片段,研读这些片段,是对文章内涵的具体把握,也是对作者的思想感

情的探究。本文以紫藤萝瀑布“”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面

对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为托“物

言志”或曰借“景抒情”。

下面我们深入细致地研讨课文

1、学生用自己的话概括本文内容。

2、找出自己感触最深的段落或句子,用波浪线划出来,并反复品读,体会作者的感情变化。

3、联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。

5、你能用自己的经历或见闻印证花“和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无

止境的”这句话吗?文章开头说我不“由得停住了脚步”,结尾说我不“觉加快了脚步”,各有

什么含义?其作用是什么?

四、合作探究

小组讨论,班内交流:

1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神

的写作思路?

3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤

萝的被毁与重生,其目的是什么?

4、举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?

5、从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?

当堂检测

1、给加点的字注音

迸溅()伶仃()盘虬卧龙()仙露琼浆()

酒酿()伫立()挑逗()凝望()忍俊不禁()

2、正确解释下列词语在文中的含义。

进溅:

挑逗:

忍俊不禁:

伫立:

仙露琼浆:

伶仃:

察言观色:

盘虬卧龙:

3、《紫藤萝瀑布》中写道:藤萝东一穗西一串伶仃地挂在树梢“”,后来连稀零的花串也没“

有了”。可花儿并没有枯死,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密“”。作者赞美藤萝顽强

的,并由此联想到人的生命。文章运用的是

的写法。

4、仿照下面例句写一句话,要求与例句中的格式相似,修辞手法相同。

例句:我愿是一朵欢乐的浪花,为大海营造一点生机。

仿写:

反馈矫正

1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。

2、你认为文中哪些景物描写的句子最好,请你仿写几句。

3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画,又是一首深沉的歌,这两方面体现在什

么地方,请作简要回答。

典型习题

启迪生命的梅

⑴大雪初霁,天地茫茫。

⑵如月光普照大地,如白云铺洒人间。

⑶踏着雪,我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗,雾中的仙子,雪中的皇后?是

你吗,潜雪傲霜的梅?

⑷是的,一定是你。虽然,如雪般洁白的你,可以骗过我的眼睛,然而,胜过雪的那一

段香,我又怎会感觉不到?淡雅清新的幽香飘然而来,使我恍若越脱尘世,如入圣地。正如

林妹妹说的那样沁梅香“

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