科学常用教学方法.docxVIP

科学常用教学方法

PAGE2

科学常用教学方法

科学常用教学方法

一、讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。讲述法是在叙述事物时，由教师讲叙，并要求学生作笔记。它可以使全班同学获得较为系统全面的知识，有助于在叙述某一事物时引导学生观察和思考。讲解法主要是教师对某一种事物进行剖析、阐释，从而使学生获得知识。讲读法是教师先提出问题，然后分析阅读课文并加以讲解。讲演法则适用于政治、历史、语文等课程，教师事先准备好讲稿，系统连贯地叙述事实、概念、原理。

二、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材中的基础理论或某些有争议的问题，各抒己见、相互学习、共同讨论、研究，以达到提高认识、掌握知识的一种教学方法。

三、演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验来说明和印证所传授知识的方法。根据需要，可以是教师示范性地操作表演，也可以是现代化教学技术手段（如幻灯投影、电影电视、计算机软件等）的演示。演示教学能使学生获得丰富的感性材料，加深对学习对象的印象，把抽象的理论知识变成具体的实际知识。

四、参观法

参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物或陈列的标本、模型、图表、文字资料等现场观察、研究的教学法。这种方法能使学生把课堂上学到的书本知识与实际事物直接联系起来，增强对理论知识的理解。参观前教师应确定好参观的目的、要求和步骤，并做好充分准备，如拟定参观的提纲、确定重点等。参观时教师要做好参观指导工作，并要求学生做好参观笔记。

五、实验法

实验法是学生在教师或教师指导下根据一定的目的和要求，运用一定的仪器设备进行独立操作以探求真理的教学手段。实验能使学生加深对理论知识的理解，掌握实验技能和操作技术，培养观察能力及分析问题和解决问题的能力。实验前教师应做好充分的准备，如准备好仪器设备、试剂等；确定实验目的、要求和步骤；编制的程序或写出书面报告等。在实验过程中要因人施训严格要求加强指导以保证实验的顺利进行。

六、发现法

发现法又称解决问题法。这种教学不把现成的答案告诉学生，而是让学生运用所学知识及身边容易找到的物品自行设计问题并解决问题，从而发挥学生的创造性思维并培养学生的自学能力。在运用发现法教学时要注意：要选择有代表性的课题；要充分激发学生的主动性和积极性；教师要启发诱导学生自己去发现规律、解决问题；要注意选择适当的教学形式和教学手段。

七、程序教学法

程序教学是一种使用程序教材以机器为基础的教学系统。程序教材是把教学内容按照学科体系的逻辑顺序分解为若干小单元，并按小单元的大小顺序编制教材进行教学的方法。这种教学方法便于自学，因材施教，并能及时评价学生学习情况，但不利于发挥学生的主动性和创造性。因此教师在教学中应合理选择和应用程序教学法以提高教学效果。

八、范例教学法

范例教学法是通过对个别“范例”的学习，掌握更广泛的知识领域的教学方法。这种方法主要适用于基本知识和基本技能的传授，有利于培养学生的自学能力和独立思考能力。范例教学法的应用要遵循几个原则：针对性原则，就是要根据学生的实际情况和教学内容的需要选择适合的范例；最优化原则：选择最佳范例进行教学，有利于学生集中掌握所学内容的重点；学生主体性原则：教师在选择范例时要考虑到学生的学习主体性。范例教学也不是万能的，必须结合实际情况进行运用才能发挥最大效果。

总之各种教学方法都有其优点和缺点，在具体教学过程中应根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法以提高教学效果。同时随着科技的发展新的教学方法也在不断涌现教师应不断学习探索新的教学方法以提高教学效果培养出更多优秀的人才。

科学常用教学方法

教学方法是教学过程中非常重要的环节，科学合理的教学方法能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。在本文中，我们将介绍一些常用的教学方法，并分析它们的优点和缺点，以便教师根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学方法。

一、讲授法

讲授法是教学过程中最常用的一种方法。教师通过口头语言向学生传授知识，包括新知识的介绍、已有知识的复习和总结等。这种方法有利于学生在短时间内获得大量的系统知识，因此被广泛用于课堂教学。然而，讲授法也容易使学生处于被动地位，缺乏主动思考和参与的机会。

二、讨论法

讨论法是一种鼓励学生积极参与、发表自己的观点和想法的教学方法。在教学过程中，教师提出问题或话题，引导学生进行讨论和思考，从而加深学生对知识的理解和掌握。讨论法有利于培养学生的思维能力和团队合作精神，但也可能由于学生的参与度不均、注意力不集中等原因而达不到预期效果。

三、演示法

演示法是通过展示实物、图片、视频等手段，使学生获得感性认识的教学方法。这种方法可以帮助学生更好地理解抽象的概念和理论，同时也有利