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初一历史《动荡的春秋时期》复习教案

【课型】复习课

【教学目标】

1.知识与能力：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举

春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之

战、长平之战。

2.过程与方法：识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史

地图的能力。通过阅读图片、史料，多方面培养获得有效历史信息的

能力。

3.情感态度价值观：通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故

事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国

兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；认识到战乱纷争

时期孕育着统一的因素。

【教学重难点】

重点：齐桓公称霸；晋文公争霸；战国时期的主要战役。

难点：理解春秋战国时期战争的特点及趋势。

【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法、比较法等。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题：

以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向

前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这

是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、

大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。

二、自主学习，生成问题：

1.说出东周建立的时间、人物、都城及分期。

2.齐桓公称霸的条件有哪些？结果如何？

3.说出春秋五霸和战国七雄的名称。

4.介绍三家分晋和田氏代齐相关情况。

5.说出长平之战的时间、交战双方、结果及影响。

三、针对问题，有效点拨：

1.东周的建立：

（1）建立时间：公元前770年。

（2）建立者：周平王。

（3）都城：洛阳。

（4）分期：分为春秋和战国两个时期。春秋从公元前770年至公元

前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元

前221年，是我国封建社会的形成时期。

2.条件：①经济上，位居东方，盛产鱼盐，经济富庶。

②政治上，任用管仲为相，改革内政，发展生产，国富兵

强。

③军事上：改革军制，组建强大军队。

④外交上：以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。

结果：公元前7世纪中期，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。

3.（1）春秋五霸：

有两种说法：一种是指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、

楚庄王；

另一种是指齐桓公、宋襄公、晋文公、越王勾践、吴王夫差。

（2）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

4.（1）三家分晋：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分

晋国。

（2）田氏代齐：齐国大夫田氏，取代原来的国君，建立田氏齐国。

5.长平之战：

①时间：公元前260年。

②双方：秦和赵。

③结果：赵军大败。

④影响：六国无力抵御秦军的进攻。

四、合作探究，质疑解惑：

请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问

题没有解决，说出来大家共同解决。

教师预设问题：

1.春秋时期的霸主有哪些共同点？

2.想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？

3.齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？从他们身

上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？

4.填表：战国时期的著名战役

战役名称时间交战双方所用计谋结果

城濮之战

马陵之战

长平之战

5.诸侯争霸战争的影响是什么？

五、思维拓展，问题延伸：

1.正确理解“争霸”与“兼并”：

本课的核心问题是“争霸”与“兼并”。春秋时期的政治，就是各大

国争夺霸权的政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的强

权政治。战国时期的政治，就是富国强兵，吃掉对方，进而统一中国

的政治。因此，春秋政治是“争霸”，战国政治是“兼并”。历史在争

霸与兼并的过程中，逐渐趋向统一。建议大家在学习的时候，围绕“争

霸”与“兼并”这条主线，学会识读《春秋争霸形势图》和《战国形

势图》，弄清春秋霸主和战国七雄的名称以及具体的地理位置。在学

习争霸斗争的史实时可结合春秋战国争霸的小故事，激发学习兴趣，

拓展自己的视野。

关于齐桓公争霸，建议大家把握以下几点：①齐国优越的地理位置和

经济富庶是争霸的客观条件。②管仲改革是争霸成功的客观原因。③

“尊王攘夷”口号的提出是争霸的手段。

2.晋文公与清明节：

讲起清明节，无不想起它与春秋五霸之一的晋文公有密切关系的。

晋文公重耳掌握政权之前，曾有过19年的流亡生活。在那段艰辛岁

月里，重耳的大臣介子推忠心辅佐他