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科学项目化教学案例分享

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科学项目化教学案例分享

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项目化教学是一种以项目为载体、以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，提高学生解决实际问题的综合能力，有效落实核心素养的培养。笔者就物理课程项目化教学的案例，从选题原则、任务设计、组织过程及成效反思四个方面进行分享。

一、紧扣教学内容，选好项目载体

教学内容与项目设计必须有机统一，紧扣物理学科核心素养培养的要求。我们选择的载体应当具备“源于书本知识，高于书本知识”的特点，具有典型性、针对性和探究性。因此，选题时应遵循以下原则：

1.基础性原则：所选项目要立足于教材，尽可能利用教材中的实验和现象来设计项目，通过“学以致用”来强化对知识的理解和技能的掌握。

2.针对性原则：从物理知识体系中寻找与学生生活实际、社会经济发展紧密联系的课题。例如，在学习了家庭电路和安全用电后，我设计了“小宅家中的电路设计与安全隐患排查”的项目，引导学生利用电能表、电能计量盒等器材进行探究活动，既巩固了电功率的相关知识，又增强了安全用电的意识。

3.创新性原则：在立足基础的同时，要注重培养学生的创新意识。例如，在学习了光学相关知识后，我设计了“自制简易潜望镜”的项目，既有趣又富有挑战性。

二、依据项目特点，设计活动任务

在明确项目主题后，教师应根据教学内容和目标设计活动任务。任务设计应由浅入深、由表及里，使学生逐步体验、感悟并提升。任务设计还应考虑如何从单人独立探究到分组合作探究的循序渐进的过程。在实施过程中应把握重点，分步实施，步步为营。同时也要适时调整和更新策略和措施，针对具体情况做必要的增补或删减，对原有的教学目标进行及时的修订与完善，进而优化活动方案设计，促使探究活动的有效实施。例如在学习“机械能守恒定律”后我设计了“寻找校园噪音污染源并尝试解决问题”的项目，引导学生针对校园中无处不在的噪音污染问题开展研究。这个项目设计从四个具体任务组成：调查校园噪音源并测量各种噪音的大小；找出校园内造成噪音污染的主要来源；尝试利用所学物理知识解决噪音污染问题；结合实际，提出具体措施保护校园环境。

三、以学生为主体，组织项目活动

学生是项目的实施者，也是活动的受益者。教师要尽可能创造条件为学生提供自主学习、独立思考、动手实践的空间。学生可根据兴趣、爱好自由组合成项目小组，共同协商确定项目的具体研究内容、方法、分工及操作步骤等。在这个过程中，教师要做好指导工作，及时发现学生中的闪光点并及时给予肯定和鼓励，激发学生的创新意识和创新精神。同时也要及时发现学生在实施过程中出现的问题并给予指导帮助解决。例如在“自制简易潜望镜”的项目中，我引导学生利用所学光的反射知识自制潜望镜，并在小组间相互交流展示，提高学生的团队协作能力。

四、做好活动总结与评价

评价是促进学生发展的有效手段。项目实施结束后应做好总结和评价工作。总结和评价应由教师、学生小组及学生个人三方共同完成。总结内容主要包括项目完成情况、体验与收获等；评价内容主要包括学习态度、操作技能、创新能力及团队协作能力等。评价方式可采用量化积分或等级制评价等多元评价方式。总结评价时应以肯定为主调，多鼓励表扬；同时也要指出不足之处及改进意见。最后教师要根据学生的表现及时调整教学策略和方法，以更好地促进学生的发展。

总之，项目化教学是落实核心素养的有效途径之一。通过项目的实施，学生不仅能更好地掌握知识和技能，还能培养团队协作能力、创新能力和实践能力等核心素养。因此，教师应不断探索和创新项目化教学的方法和手段，以更好地促进学生的发展。

科学项目化教学案例分享

一、引言

项目化教学是一种以项目为驱动的教学方法，它通过将科学知识融入到实际项目中，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中，从而提高学生的实践能力和创新精神。本文将分享一个成功的科学项目化教学案例，以帮助读者更好地理解项目化教学的实施过程和方法。

二、案例背景

本案例中的项目化教学以生物科学专业为背景，学生需要掌握植物生理学、生态学等基础知识，并能够运用所学知识解决实际问题。项目组由5名学生组成，他们选择了一种具有重要生态意义的植物——盐地碱蓬作为研究目标。该植物在盐碱滩涂上生长，对盐碱环境的适应机制具有重要的科学价值。

三、项目设计与实施

1.确定项目目标：学生需要通过观察、实验和数据分析，了解盐地碱蓬在不同盐碱环境下的生长状况和适应机制，为生态环境保护提供科学依据。

2.分工与合作：学生根据各自的兴趣和特长进行分工，包括数据采集、实验设计、数据分析等。同时，他们需要定期进行小组讨论，交流进展和遇到的问题，共同解决问题。

3.实施过程：学生首先进行了实地考察，了解了盐地碱蓬的生长环境和生态意义。接着，他们进行了实验设计和实施，包括盐分浓