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部编版秋日诗词解析

教学内容：

一、部编版高中语文必修上第五单元《秋日诗词》

本节课将解析三首秋日诗词：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《秋日登吴公台上寺远眺》和《秋日赴阙题潼关驿楼》。

教学目标：

一、了解诗人的生平和创作背景，理解诗词的基本内容。

二、通过诗词解析，领会诗词中的意境、情感和哲理。

三、学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

教学难点与重点：

一、诗词中的意象和意境的理解。

二、诗词情感和哲理的把握。

三、古典诗词欣赏方法的掌握。

教具与学具准备：

一、多媒体教学设备。

二、教材《部编版高中语文必修上》。

三、笔记本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

以秋日的景色为切入点，引导学生进入秋日的意境，激发学生对秋日诗词的兴趣。

二、诗词解析（15分钟）

1、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：解析诗中的意象，如“篱门”、“凉风”等，引导学生领会诗人的情感。

2、《秋日登吴公台上寺远眺》：解析诗中的意境，如“台上寺”、“远眺”等，引导学生领悟诗人的哲理。

3、《秋日赴阙题潼关驿楼》：解析诗中的意象和意境，如“潼关驿楼”、“秋日赴阙”等，引导学生感受诗人的情感和哲理。

三、随堂练习（10分钟）

让学生选取一首自己喜欢的秋日诗词，尝试解析其中的意象、意境、情感和哲理。

四、例题讲解（10分钟）

以《秋日赴阙题潼关驿楼》为例，讲解古典诗词欣赏的方法和技巧。

五、课堂小结（5分钟）

板书设计：

板书内容：秋日诗词解析

1、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

意象：篱门、凉风

情感：诗人的感慨

2、《秋日登吴公台上寺远眺》

意境：台上寺、远眺

哲理：诗人的领悟

3、《秋日赴阙题潼关驿楼》

意象：潼关驿楼、秋日赴阙

情感与哲理：诗人的情感与哲理

作业设计：

1、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：请解析诗中的意象和情感。

答案：篱门、凉风，诗人的感慨。

2、《秋日登吴公台上寺远眺》：请解析诗中的意境和哲理。

答案：台上寺、远眺，诗人的领悟。

3、《秋日赴阙题潼关驿楼》：请解析诗中的意象和情感与哲理。

答案：潼关驿楼、秋日赴阙，诗人的情感与哲理。

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的学习，学生对秋日诗词的意象、意境、情感和哲理有了更深入的理解，古典诗词欣赏能力得到提高。在今后的教学中，应加大对学生自主学习的引导，提高学生的审美情趣。同时，可拓展延伸至其他秋日诗词的学习，让学生更加热爱古典文学。

重点和难点解析：

一、诗词中的意象和意境的理解

1.意象：意象是诗词的基本组成元素，包括人物、景物、事物等。在本节课的三个例题中，有“凉风”、“台上寺”、“潼关驿楼”等具体的事物。这些意象是诗人用来表达自己的思想和情感的载体。

2.意境：意境是诗词的核心，是诗人通过意象的组合创造出的超越具体事物的抽象情境。比如在《秋日赴阙题潼关驿楼》中，诗人通过描绘潼关驿楼的景象，表达了自己赴京兆华的壮志豪情和对未来的期待。

二、诗词情感和哲理的把握

1.情感：诗词的情感是诗人通过意象和意境表达出的自己的喜怒哀乐。在本节课的例题中，有“感慨”、“领悟”、“赴阙”等情感词汇，这些词汇是理解诗人情感的关键。

2.哲理：诗词的哲理是诗人通过意象和意境表达出的对生活的理解和感悟。在本节课的例题中，有“人生如梦”、“秋日赴阙”等哲理词汇，这些词汇是理解诗人哲理的关键。

三、古典诗词欣赏方法的掌握

1.理解诗人的生平和创作背景：要欣赏古典诗词，要了解诗人的生平和创作背景，这样才能更好地理解诗人的情感和哲理。

2.分析诗词的意象和意境：意象和意境是古典诗词的两个基本元素，通过分析意象和意境，可以更好地理解诗人的思想和情感。

3.品味诗词的语言和节奏：诗词的语言和节奏是诗词的艺术表现形式，通过品味诗词的语言和节奏，可以更好地欣赏诗词的美。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：在讲解诗词时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以营造出诗词的韵律美。同时，通过语言语调的变化，可以更好地表达诗词中的情感和哲理。

二、时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。例如，在诗词解析环节，可以适当延长时间，让学生充分理解和领会诗词的意境和情感。

三、课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生主动思考和参与。例如，在解析诗词意象和意境时，可以提问学生：“这首诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？”

四、情景导入：在课堂开始时，教师可以通过情景导入的方式激发学生的兴趣。例如，可以以秋日的景色为切入点，引导学生进入秋日的意境，激发学生对秋日诗词的兴趣。

教案反思：

一、教学内容：在选择教学内容时，应充分考虑学生的兴趣和接受能力，选取适合学生的诗词进行讲解。

二、教学过程：在教学过程中，应注重引导学生主动参与和思考，而不是单纯地灌输知识。

三、教学