第15课+两次鸦片战争+教学设计 高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

两次鸦片战争教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

高一

学期

2024学年秋季

课题

第15课《两次鸦片战争》

教科书

书名：《中外历史纲要》上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教学设计思路

普通高中历史课程标准指出，普通高中历史课程的基本理念包括三个方面，一是以立德树人为根本任务；二是坚持正确的思想导向和价值判断；三是一培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。

其中，历史解释素养是历史学科五大核心素养之一，所有的历史叙述本质上都是对过去解释，教师应带领学生以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判，这是对历史思维能力与表达能力的综合要求，是学生形成正确历史看法的主要体现。

以鸦片战争为开端的中国近代史，是一段中华民族的屈辱史，也是中华民族救亡图存的斗争探索的发展史。正如习近平总书记所说“中国近代革命史是最好的营养剂”，对于正处于世界观、历史观、价值观形成关键期的高一学生二样，中国近代史的学习应引领学生树立正确的价值取向——认同并主动维护国家主权的独立完整性；认清近代西方资本主义国家侵略战争的非正义性本质，感悟中华民族在外来冲击下争取民族独立的自主性和抗争精神。

但是近代史的学习，尤其是鸦片战争的学习，容易带领学生落入单一的道德说教或者程序化机械化的学习过程，导致学生难以正确理解鸦片战争的过程以及鸦片战争的影响，理解战争带来的巨变与不便，理解社会各阶层所作努力的积极性与局限性，可能仅是留下“近代中国落后就要挨打”的片面、机械化认识。

因此，希望立足于历史解释素养的培养导向，通过分层分类的历史解释素养要求来整合、设计“两次鸦片战争”这一教学过程。

第五单元共三个课时，包括“两次鸦片战争”“国家出路的探索与列强侵略的加剧”和“挽救民族危亡的斗争”。课程标准指出本单元的学习目标是认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在局限性。基于以上分析，提出本单元的学习主题为“晚清时期中国的危局与探索”，在列强殖民侵夺战争中，中国的国家主权和领土完整一步步受损，国内的自然经济基础遭到破坏，但是封建剥削制度的根基即封建地主的土地所有制依然保持，阻碍中国走向近代化，且清政府为代表的封建势力日益衰败、甚至同外国侵略势力勾结，进一步将中国拖入半殖民地半封建社会的深渊。在中华民族危机日益深重的同时，中国人民为反抗列强侵略和封建统治，争取民族独立，进行了英勇顽强的斗争，开始了救亡图存的探索，推动中国艰难近代化历程。而鸦片战争作为中国近代史的开端，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，对于学生认清以鸦片战争为代表的西方列强侵华战争的非正义性、侵略性具有重要意义（本质性历史解释），同时通过深入解读不同代表人物对鸦片战争的认识，加深认识列强侵华对中国社会的影响（联系性、规律性历史解释）。

教学内容分析

第15课隶属于纲要上册第五单元”晚清时期的内忧外患与救亡图存，本单元还包括“国家出路的探索与列强侵略的加剧”和“挽救民族危亡的斗争”共三课时。讲述的是中国近代史早期，从鸦片战争到八国联军侵华这一段的历史。如何理解单元中的“内忧外患与救亡图存”是重要概念，对清政府来说，外有鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争和八国联军侵华等，内有太平天国农民起义、义和团运动等，可谓内忧外患。对中华民族或国家而言，在一系列的帝国主义外来侵略下，清朝统治者的愚昧腐朽逐渐暴露无遗，并且逐渐同外国侵略实力勾结，成为帝国主义压迫、奴役中国人民的社会基础和统治支柱，也是内忧外患的一种表现。

对外来侵略，中国人民进行了反抗；对清朝统治者的腐朽统治，社会各阶级展开了斗争，为挽救危局作出了努力，开始了救亡图存的探索。

课程标准指出本单元的学习目标是认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在局限性。基于以上分析，提出本单元的学习主题为“晚清时期中国的危局与探索”，一方面理解国家是如何一步步陷入内忧外患的严重局面，逐渐沦为半殖民地半封建社会的危局之中，在危局的刺激下，中国人民是如何反抗列强侵略和封建