课题申报书：“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失成因及培育机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失成因及培育机制研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在“三全育人”视域下，新媒体时代大学生网络素养的培养已经成为当前教育界关注的热点问题。随着互联网技术的飞速发展，大学生已经成为网络使用的主要群体，网络素养的培养对于大学生的全面发展具有重要意义。然而，当前大学生网络素养的培养存在一定的问题，如网络素养教育体系不完善、网络素养教育内容单一、网络素养教育方式落后等。

（二）选题意义

本研究以“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失成因及培育机制为研究对象，旨在深入探讨大学生网络素养缺失的成因，并提出有效的培育机制，为提高大学生网络素养提供理论依据和实践指导。

（三）研究价值

本研究的价值主要体现在以下几个方面：一是丰富和完善“三全育人”视域下大学生网络素养培养的理论体系；二是为高校制定大学生网络素养培养政策提供参考依据；三是为大学生网络素养培养实践提供有效的方法和策略。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

本研究旨在深入分析“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失的成因，并提出针对性的培育机制，以提高大学生的网络素养。

（二）研究对象

本研究以“三全育人”视域下新媒体时代的大学生为研究对象，重点关注他们的网络素养现状、网络素养缺失的成因以及网络素养培育机制。

（三）研究内容

大学生网络素养现状分析：通过对大学生网络素养现状的调查，了解大学生在网络素养方面的优势和不足。

大学生网络素养缺失成因分析：从个人、家庭、学校和社会等多个角度，深入分析大学生网络素养缺失的成因。

大学生网络素养培育机制研究：提出针对性的培育机制，包括完善网络素养教育体系、丰富网络素养教育内容、创新网络素养教育方式等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，对大学生网络素养现状、网络素养缺失成因以及网络素养培育机制进行深入分析，提出针对性的培育机制，以提高大学生的网络素养。

（二）研究方法

文献综述法：通过查阅相关文献，了解大学生网络素养培养的理论基础和实践经验。

问卷调查法：通过设计问卷调查，了解大学生网络素养现状和网络素养缺失的成因。

访谈法：通过与大学生、教师、家长等访谈，深入了解大学生网络素养培养的现状和问题。

（三）创新之处

本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：一是从“三全育人”视域下分析大学生网络素养缺失的成因，提出针对性的培育机制；二是采用多种研究方法，对大学生网络素养培养进行全面深入的分析；三是提出创新性的网络素养培育机制，为提高大学生网络素养提供理论依据和实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本研究基于“三全育人”视域下大学生网络素养培养的理论基础和实践经验，结合新媒体时代的特点，对大学生网络素养缺失的成因及培育机制进行深入分析。

（二）保障条件

人员保障：组建一支由教育科研专家、高校教师、学生代表等组成的研究团队，确保研究工作的顺利进行。

资金保障：申请相关科研项目经费，为研究工作提供必要的资金支持。

数据保障：通过问卷调查、访谈等方式，收集大学生网络素养现状、网络素养缺失成因以及网络素养培育机制的相关数据。

（三）研究步骤

研究准备阶段：组建研究团队，制定研究方案，确定研究方法和研究对象。

数据收集阶段：通过问卷调查、访谈等方式，收集大学生网络素养现状、网络素养缺失成因以及网络素养培育机制的相关数据。

数据分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，得出研究结论。

成果撰写阶段：根据研究结论，撰写研究报告，提出针对性的培育机制。

成果推广阶段：通过学术会议、期刊论文、研究报告等方式，推广研究成果，为提高大学生网络素养提供理论依据和实践指导。

（课题设计论证共1586字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相