初中英语教学：教学反思八下U8.docx

教学反思

张纯

本学期上了一节语法教研课，内容是人教版八年级下册Unit8Haveyoueverbeentoamuseum?在磨课班级上课的时候，一切都不太顺利，学生纪律差，我也变得急躁，双方都不在状态。但第二天在上课班级完成度还不错，我想可能跟我自身的状态和学生的配合都是分不开的，一个满意的课堂可能也是一个师生双向奔赴的课堂吧！

导入：

导入环节，联系自身实际，通过说我自己在寒假期间读过的一本书，看过的一部电影，听过的一首歌，导入本节课重点语法——现在完成时。

在这个环节的处理上，给了学生发挥的空间，口头跟学生交流互动，这种放松舒展的课堂我很喜欢。例如问到了一名学生HaveyoureadThree-bodyyet?他回答No.在这里我并没有选择暂停交流去换另一名学生问，而是选择进一步问，Whatotherbookshaveyouread?这样他的话匣子就被打开了。在问到HaveyouseenthefilmFullRiverRead?大部分学生都看过这部贺岁档电影，因此这里就没有仅限于问他们有没有看过，而是问题升级到Whatdoyouthinkofthisfilm？学生大体上也只能给出It’sinteresting/good/fantastic等“大众”形容词，虽然没有问题，但不能精准的表达，学生用汉语肯定都能清楚表达，都能想到更精确的词去描述这部电影，比如“感动的，有教育意义的等”，但一用英语表达就受限，一是英语词汇量受限，而是学生英语课堂禁锢思维影响。因此要在英语课堂上带领学生打破禁锢，要用脑子学英语，不能太死板太机械学语言。所以这里问题设计就显得尤为重要，要引导学生思考，不能直接把Thisfilmismoving./Theactorsperformwell./It’saneducationalfilm./...只能找学生的能力突破口，所以这些我是通过跟学生交流电影情节输出的。

小组活动：

这个活动大致内容是给出一些无任何规则的动词，这些动词在这节课之前都出现过，我本意是在这里做一个总结，让学生通过小组活动把它们的过去分词找出来，加深对不规则过去分词的印象。但实际上，这个活动是无脑的，无效的，源于对小组活动缺乏认识。通过组内老师的评课，以及易老师的精准点评，我明白了小组活动必须是具有探究性的，因此在以后的小组活动的设计中，肯定会把这个点放在首位。

课是不断完善的过程，人也是不断成长的过程。见识越多，暴露的问题也会越多，成长的也会越快。感谢各位同仁的指导，很幸运，感谢遇见。