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四年级上册科学教学反思

四班级上册科学教学反思1

在四班级上册的科学课程中，我教授了加热和冷却的内容。当时，我设计了一份教案，用于帮助教学。通过这次教学经受，我认为我还需要改进我的教学方法和教案设计。

教学方法：

在这次教学中，我使用了很多教学试验来解释加热和冷却的过程。但是，我认为我可能没有很好地讲解这些试验的结果。在我的教学方法中，我应当更多地关注同学的实际需求和思索问题的力量。我可以通过向同学提出一些问题和让他们参加到试验中来实现这一点。

教案设计：

在设计我的教案时，我可能没有考虑到全部同学的需求。我需要考虑到每个同学的学习需求和力量。我需要更多地使用教具来帮助我的教学，并供应更多的.实践机会来关心同学更好地把握加热和冷却的学问。

总体而言，在这次教学中，我需要更好地关注同学的学习需求和教学方法。我信任，通过更好的教学方法和教案设计，我可以更好地关心同学把握科学学问。

四班级上册科学教学反思2

本课是第三单元的最终一课，是对章节的一个总结意义，突出在这个社会环境内噪音污染对人体听力和健康的影响。从前一课中，同学了解了鼓膜在关心我们听到声音中的重要作用，而且通过“鼓膜模型”的活动，熟悉到鼓膜是特别薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提高同学爱护听力的意识将起到很大的作用。让同学充分熟悉到爱护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持安静的习惯。

在教学中，首先让同学体验噪音和动听音乐之间的感受，随后让同学说说自己的亲身感受，接着，通过同学们对以前听到的噪声的描述，来熟悉噪声对听力的危害。音乐是不是就对我们的听力没有危害呢？也是不能让同学去听过高或过强的音乐或长时间使用耳塞听音乐来体会的。所以，通过同学以前的一些行为阅历来说明噪音的危害，进而教育同学爱护好自己的听力，养成良好的`用耳习惯。其次部分是活动“发声罐”，这个活动主要是让同学通过制作“发声罐”，并想方法使“发声罐”的声音变轻，领悟“我们可以实行一些方法掌握物体发出的声音”。在让同学选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思索声音是怎样被掌握的，这些方法有什么联系和区分，使同学经受从现象到本质的思维过程。积累掌握声音的阅历，有助于对削减噪声方法的理解。活动的重点在于让同学多思索，采纳多种方法绽开探究，培育同学的制造力。

这一节课主要是培育同学养成良好的用耳习惯和在公共场所保持安静的习惯，给自己也给别人制造一个好的环境，在讲授资料库时候，让同学熟悉为什么男女同学发出来的声音的不同，为什么存在男低音和女高音的缘由，主要和声带的结构有关系。

四班级上册科学教学反思3

《怎样让小球动起来》这是冀教版四班级上册一节科学课.在教学设计中我注意把科学课程的目标真正落实到每一节课,使三维目标有机结合的同时,更关注全体同学的进展,因此,我树立了开放的教学观念后,在教学中,我注意培育同学的创新思维,整节课充分体现以同学为主体、老师为主导的原则，激发同学乐观主动的参加课堂。

首先，教学伊始，营造了一个情趣盎然的学习环境，引导同学主动参加学习过程，乐观探究科学学问。当老师提出“你能用什么方法使静止的小球动起来？”时，有的同学依据生活中的阅历和前面所学学问，想出很多方法，个个都特别信念十足，跃跃欲试，于是，我又鼓舞同学亲自动手进行实践，课堂气氛特别激烈，并要求同学四人小组争论、沟通、认真观看到现象、用什么力用自己喜爱大的方式记录在记录表上。在此过程中，老师既是参加者，又是指导者，同学动手尝试，不断改进，寻求答案，让同学在”玩“中体会到力能使静止的物体运动起来的道理。这样一来，同学在开心的气氛中主动参加了教学活动，并在参加中精彩的完成了探究的任务。

在整个教学环节支配时，我仅落脚在注意学问层面的环环紧扣和思维规律的严密性。而对于在教学过程中如何去培育同学的科学讨论习惯，如何利用每一步“教学“去挖掘培育同学科学素养的内涵，我却没有考虑落实进去。可想而知，在实际课堂教学中弄的同学试验起来”你争我夺“，场面虽”喧闹“，可是同学不进行细心观看，深化思索，获得试验的科学素养。这给教学效果大打折扣。

为了更好的培育同学的科学素养能落在实处，同学做完试验进行沟通时，让小组成员上讲台边演示边解说，下面的同学仔细观看，有不同看法当时进行沟通，这样的效果会更好。

四班级上册科学教学反思4

本课是在同学已经探究了多种物体的振动状况，声音的凹凸强弱与振动的幅度和振动的快慢关系的基础上进行的探究学习。将听到的声音与看到的振动联系起来，明白振动产生声音。在本课，同学将探究可以转变振动长度的物体——尺子的声音。为同学供应乐观观看振动产生声音的机会。同学要将尺子与桌子边缘成垂直放置