课题申报书：本土计算思维描述框架及评价体系设计研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

本土计算思维描述框架及评价体系设计研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

随着信息技术的飞速发展，计算思维作为一种新的思维方式，已经成为21世纪公民必备的基本素养。然而，目前我国对计算思维的研究还处于起步阶段，缺乏一套系统、科学的本土计算思维描述框架及评价体系。因此，本课题旨在构建一套本土化的计算思维描述框架及评价体系，为我国计算思维教育提供理论支持和实践指导。

本课题的研究意义在于，一方面，有助于推动我国计算思维教育的发展，提高学生的计算思维能力；另一方面，有助于丰富我国计算思维理论体系，为相关研究提供参考。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）构建一套本土化的计算思维描述框架；

（2）设计一套科学的计算思维评价体系；

（3）为我国计算思维教育提供理论支持和实践指导。

研究对象

本课题的研究对象为我国中小学阶段的计算思维教育。

研究内容

（1）本土计算思维描述框架的构建；

（2）计算思维评价体系的设计；

（3）计算思维教育的实践应用。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，对本土计算思维描述框架及评价体系进行系统、深入的研究。

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解计算思维的研究现状和发展趋势；

（2）问卷调查法：设计问卷，对中小学教师、学生进行问卷调查，了解他们对计算思维的认识和需求；

（3）访谈法：对计算思维教育领域的专家进行访谈，获取他们对本土计算思维描述框架及评价体系的意见和建议；

（4）案例分析法：对成功的计算思维教育案例进行分析，总结经验教训，为我国计算思维教育提供参考。

创新之处

本课题的创新之处在于，首次尝试构建一套本土化的计算思维描述框架及评价体系，为我国计算思维教育提供理论支持和实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题研究团队具有丰富的计算思维教育研究经验，已发表多篇相关论文，为课题的顺利开展提供了坚实的基础。

保障条件

（1）课题组成员具有扎实的专业知识和研究能力；

（2）课题研究经费充足，能够保证课题的顺利开展；

（3）与多家中小学建立了合作关系，为课题的实践应用提供了保障。

研究步骤

（1）第一阶段：文献研究，了解计算思维的研究现状和发展趋势；

（2）第二阶段：问卷调查和访谈，了解中小学教师、学生对计算思维的认识和需求；

（3）第三阶段：构建本土计算思维描述框架和设计评价体系；

（4）第四阶段：对计算思维教育案例进行分析，总结经验教训；

（5）第五阶段：撰写课题研究报告，为我国计算思维教育提供理论支持和实践指导。

（课题设计论证共1127字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。

4、文献综述与理论基础

课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。

5、研究规范与完整性

课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。