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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《11-20各数的认识》教学反思

《11-20各数的认识》教学反思（通用15篇）

身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思

能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小

编精心整理的《11-20各数的认识》教学反思，仅供参考，希望能够

帮助到大家。

《11-20各数的认识》教学反思篇1

认识11-20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进

制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。因而教学时我围

绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，让学生自主地

动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，

无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。但“10根扎成一捆”是理解

10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。

此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，

10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方

法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感

到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。

通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看

出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。这种无声胜

有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的

意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。

《11-20各数的认识》教学反思篇2

《11-20各数的认识》是一年级教材第六单元的内容，20以内的

数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。

同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只

是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学时做到以下几点：

1.创设情境，激发学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情

境。课一开始，通过问你们喜欢水果吗？老师这里有很多水果，数出

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

你喜欢吃的水果，好不好？一下子就吸引了学生的注意力。然后有让

学生抓花生米先估数，再数数，让学生在具体可感的情境中始终精神

饱满地主动参与教学活动。

2.重视学生的情感体验。

在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题--提

出问题--主动探究--解决问题”为基本模式展开的。如同学数水果数量

时，及时问你是怎么数的？除了一个一个的数外，还可以怎样数？让

学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学

的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

总之，在教学时，我做到了三个突出，突出主体性，创造学生参

与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，主学生感受

到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。课堂教学应始终要牢记

学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只

有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获

得数的概念。

《11-20各数的认识》教学反思篇3

本节课是我这学期上的一节教研课。经过认真备课，集体教研，

反复修改我们把这节课的教学目标定为：

1、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解“十进制”，

体会数学与生活的联