2022信息科技课程标准解读难点重点.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

2022信息科技课程标准解读难点

重点

2022信息科技课程标准解读难点重点1

2022年4月教育部发布信息技术课程标准，将原来的信

息技术学科改为信息科技，信息科技课标中不仅将信息科技课

程从综合实践活动课程中独立出来，还明确了算法、人工智能

在课程逻辑主线中的位置，同时学生过程性评价和终结性评价

的重要性也被重点做了阐述。省教研员xx老师说：义务教育

信息科技课程从无到有、从有到专，很好地体现了培养担当民

族复兴大任时代新人的新要求。那么，新课标又传递了哪些关

键信号呢?个人认为主要有以下三个方面的重要信息。

一、从“技术”到“科技”

新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名词

的变化可以看到教育思维的重大变革。“技术”的导向，关注

操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导致我们

的学生知其然而不知其所以然。这种培养方式重精英、重大城

市，原来学校里接触信息技术课的就是参加各种比赛的一小部

分同学，因而没有办法实现素质教育，也很难达到立德树人。

而新课标中的“科技”导向是帮助学生认识这个世界、理解这

个世界，是培养学生面对问题时的分析能力和解决能力，科技

导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，因而学生的适应

力、胜任力和创造力才能得到提升。此外，新课标的实施把原

来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信

息科技，其覆盖面也转变为涵盖城市和农村、精英和普通的全

体学生。

二、从“知识点”到“大概念”

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

大概念是一个学科的科学基础，大概念约定了一个学科的

知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络，贯

穿其中的是学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项知识目

标，而信息科技课的新课标里，就有6个学科逻辑主线，它能

够在不同的年龄段引领我们的小朋友在知识网络上有螺旋式的

上升，这就是所谓的大概念。在信息学科教学中，我们应当跳

出具体的知识点，聚焦上述6个学科大概念，因为定位于知识

点的教学，容易忽略知识之间的普遍联系，容易忽略知识之间

的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森林，并且零散的知

识点不易形成解决问题的基本策略，不易提供解决问题的基本

方法，零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。所以，在今后

的课堂中，我们应当根据不同层级的概念建构学科知识体系;

多种体验来促进概念的建构和理解。

三、从“素质”到“素养”

原来的素质教育”重不同学科的知识，而“素养”重知识

内化、实践和运用，所以新课标更注重培育学生终身发展和适

应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的

能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业

质量标准，推进考试评价改革，是新课标释放的一大重要信

号。也就是说，在教学中我们不仅要关注学生信息技术学得怎

么样，还要关注学生正确价值观的形成，引导学生运用所学技

术解决现实问题，培养学生的社会责任感。这就是核心素养的

要求。

作为一名信息教师，我们应该心存敬畏，从为国家培养科技后

备人才的高度来学习新课标，担负起为党和国家育人的使命，

认真学习，精心准备，把信息技术的课程理念和培养目标落实

到课堂上，为促进全国中小学生的信息技术素养贡献自己的力