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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
《第一次工业革命》作业设计
学段：九年级
学科：历史
作者：
单位：
一、课时内容及教材分析
技术的发展促进生产力的腾飞，从根本上改变了人们的生产方式和生活方式。
第一次工业革命产生在人类发展史上产生重要意义，促使农业文明转型为工业文
明。本课是部编版九年级上册第20课的内容，重点阐述工业革命的产生、发展、
影响，意识到科技在人类发展历史进程中的重要性，明确蒸汽机的发明促进了工
业革命朝着更深层次的方向发展，直接带来了各行各业的巨变，带领人们进入了
更加先进的工业文明。
二、课时学习目标
识记珍妮机、蒸汽机、火车、工厂制度等概念，概括工业革命的概念。
分析工业革命产生的背景，提高运用材料分析问题的能力。
合作探究工业革命产生的影响，学会合作探究的学习方式，掌握分角度分析
历史问题的能力。
阅读发明家创造发明的相关史料，理解发明家的勇于探究精神，逐步认识工
匠精神的重要性。
三、课时作业目标
了解工业革命进程中的发明创造，知道蒸汽机的操作流程，了解动力革命的
重要性。
分析工业革命首先发生在英国的原因，充分调动本单元的所学知识，提高调
动知识分析问题的能力。
了解工业革命产生的历史影响，站在世界的角度和个人的角度分析其影响，
认识到运用不同的史观分析会产生不同的结果。
通过亲自动手制作小发明，感受发明家科研精神，认识工匠精神的重要性，
改变自己的学习和行为习惯。
四、作业设计思路
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
本次作业设计充分考虑了课程标准对于九年级学生的要求，在检测相关史实
的基础上，不断提高学生的历史分析能力和历史解释能力，把历史核心素养教育
理念落实到实处。其次，九年级学生的学习习惯和思维能力具有差异性，虽然掌
握了学习历史的相关方法，对历史知识也充满了兴趣，但无法在正确的史观引导
下准确的分析历史材料，需要教师给予一定的指导。本次作业设计采取分层次的
设计理念，基础层次的作业体现了课程标准的要求，要求全部学生必须达到此标
准，理解层次的作业对学生的历史思维能力提出较高要求，在教师和同伴的帮助
下，全部学生能够完成此类型的作业。运用层次的作业改变了传统的书面作业的
形式，通过动手操作的方式让学生意识到工匠精神的重要性，不断培养学生吃苦
耐劳的精神品质，帮助学生克服中考的压力。
五、作业设计内容
1.基础层次：根本课本内容完成填空。
工业革命开始的时间和地点：、。
开始标志：发明了一种称为“”的手摇纺纱机。
标志性发明：英国机械师借鉴前人的研究成果，经过多年钻研，改
进了。蒸汽机在许多部门投入使用，极大地促进了大工厂生产的发展，
从此，人类进入“”。
交通工具的革新：1814年，英国人利用蒸汽机发明了。
1825年
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