《会动的线条》教学设计-人美版三年级下册.pdf

《会动的线条》教学设计

教材版本：人美版第6册第三课

课型:造型·表现

课时：1课时

教学目标

1.知识目标：通过观察、体验、感受了解哪些线条能表现出动感。

学生能运用这些线条表现动感。

2.技能目标：掌握用线条表现动感的线造型能力。

3.情感目标：通过本次教学活动培养学生对线条造型的兴趣，

训练学生的观察能力。

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组合。

教学过程

一、激趣导入

同学们，在我们的美术课里可以说已经认识了许多各种各样富有

变化的线条对吧，而且我们还能用这些线条来描绘不同的画面。今天

老师就带来了两幅用线条表现的画，你们想看吗？让我们一起来看。

（教师出示两幅范画。）

通过这两幅画的对比让我们发现，画面中曲线的运用能表现出动

的感觉，那么接下来就让我们一起来认识更多的会动的线条。

课题——会动的线条

【设计意图】这一环节的设计，我紧紧抓住三年级孩子好奇心

强，喜欢探究问题这一年龄特点，运用欣赏激趣法让学生在两幅画中

找“动”，激发学生学习的兴趣。接着又通过两幅画的观察比较让学

生发现曲线能表现动的感觉，点出本节课的学习重点。

二、探索尝试

1.初步探究

出示三幅图片，图中的向日葵、气球和船都是静止不动的。想想

你能让他们动起来吗？可以就选择你最喜欢的一样，大胆尝试让它动

起来。并向大家谈谈你是怎么让他们动起来的。

2.教师示范（播放微课视频）

看着你们在这么短的时间里能用会动的线条让这些静止的画面

都动了起来，老师也想动笔试一试了，猜一猜我会让什么动起来呢？

请看大屏幕。

【设计意图】有效的美术课堂教学强调教师引导学生“主动学

习”，让学生自己动手试一试，最后得出结论，这样比直接告诉学生

效果好的多。所以这个环节我根据本课的教学内容充分引导学生主动

探索与大胆尝试，让学生初步感受线条动感的表现方法。通过这个环

节的“探中学”使学生在边学边探，边探边试中，潜移默化的学到新

知。

三、点拨讲评

1.寻找会动的线条（欣赏图片）

来看看老师收集的这些图片，找找看，会动的线条藏在哪里？

它给了你什么感受？

2.艺术欣赏

（1）课件展示飞天图

请学生分析一下，画上哪些线条让你感觉这些仙人在飞？

天上的云、人物的裙摆和飘带。

（2）课件展示几米插画

会动的线条用在哪里？带给你什么感觉？

（3）课件展示《黄河逆流》《洞庭风细》

这两幅画中的曲线给你的感觉相同吗？为什么？

【设计意图】叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，

而在相机诱导点拨。”用少而精的讲评语言引导学生归纳基本美术知

识，掌握基本美术技能。在这里我借用“寻找身边的线条”和“艺术欣

赏”

四、创造表现

1.作业情景创设

（播放课件，天空、大地、海洋视频）同学们，就请你们运用

这些会动的线条画出风姑娘留下的痕迹。尽情发挥，画出有动感的画

面。

2.作业要求：

（1）发挥想象，大胆创作

（2）利用不同的线条让画中的一切都动起来

3．教师巡回辅导

五、欣赏评价

这两个欣赏环节突破本课的重难点。前面的欣赏是让学生进一步

感受线条动感的表现及疏密的组合，接下来又用大量的图片结合生活

实际发现更多的会动的线条，培养学生的观察力，拓展学生的创作思

路。

【设计意图】作品完成后进行多元评价，既自评、小组评、师

评、师生互评，通过多元的评价学生从中能取长补短，共同进步。培

养了学生的自信心，锻炼学生的表达能力，肯定了学生的创新能力。

六、拓展提升

今天，我们一起感受了会动的线条，并且使用这些会动的线条画

出一幅幅动感十足的画面。同学们你们知道吗？除了用这些线条画

画以外，我们还可以在很多地方看到他们调皮的身影——来看大屏

幕。（观看视频）

【设计意图】画龙点睛式的课后拓展是课堂教学的延伸，是学

生学习活动的延续，开拓学生的视野、扩大学生的知识面，让学生