角的计算与运用苏教版二年级教程.docxVIP

角的计算与运用苏教版二年级教程

一、教学内容

1.认识角的概念，理解角的特征；

2.学习角的度量方法，掌握度、分、秒的换算；

3.掌握基本的角的计算方法，包括求角的度数、比较角的大小等；

4.学会运用角的知识解决实际问题。

二、教学目标

1.学生能够正确识别角，理解角的概念，掌握角的特征；

2.学生能够运用度量工具测量角的大小，并熟练进行度、分、秒的换算；

3.学生能够运用角的计算方法解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：角的度量方法，度、分、秒的换算；

2.教学重点：掌握基本的角的计算方法，能够运用角的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、角模型、量角器、钟表；

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、量角器、钟表。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣；

2.讲解角的特征：通过角模型，讲解角的概念，让学生理解角的特征，如锐角、直角、钝角等；

3.学习角的度量方法：讲解并示范如何使用量角器测量角的大小，引导学生掌握度、分、秒的换算方法；

4.角的计算方法学习：讲解角的计算方法，如求角的度数、比较角的大小等，并通过例题进行讲解；

5.随堂练习：让学生运用所学知识进行角的计算练习，及时巩固所学内容；

6.角的运用：讲解如何运用角的知识解决实际问题，如设计路线、计算时间等；

8.布置作业：布置相关的练习题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计

角的计算与运用

1.认识角

概念：从一个点出发的两条射线组成的图形

特征：锐角、直角、钝角

2.角的度量

方法：使用量角器

换算：度、分、秒

3.角的计算

方法：求角的度数、比较角的大小

4.角的运用

解决实际问题：设计路线、计算时间等

七、作业设计

1.题目：用量角器测量下列角的度数，并换算成度、分、秒的形式。

（1）一个90度的角；（2）一个120度的角；（3）一个30度的角。

2.题目：比较下列两个角的大小，说出哪个角大，哪个角小。

（1）一个30度的角和一个45度的角；（2）一个90度的角和一个100度的角。

3.题目：某人从A地出发，以每小时5公里的速度前往B地，沿途经过一个45度的角，问：他需要多少时间才能到达B地？

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过角的计算与运用的学习，使学生掌握了角的基本知识，能够运用量角器进行角的度量，并能够解决一些实际问题。但在教学过程中，发现部分学生对于角的度量方法掌握不够熟练，需要在课后进行针对性的练习。同时，可以拓展延伸角的知识，如学习角的分类、角的组合等，提高学生的学习兴趣和能力。

重点和难点解析

一、角的特征

在教学过程中，需要重点关注角的特征，因为这是理解角的概念和进行角的其他计算的基础。角是由两条射线共同确定的图形，这两条射线的公共端点称为角的顶点。从顶点出发，分别将两条射线称为角的边。根据角的大小，可以将角分为三类：锐角、直角和钝角。锐角是指大于0度且小于90度的角；直角是指等于90度的角；钝角是指大于90度且小于180度的角。

为了帮助学生更好地理解角的特征，可以借助角模型进行直观展示。通过观察和触摸角模型，学生可以感受到角的形状和大小，从而加深对角的概念的理解。

二、角的度量方法

角的度量是本节课的重点和难点之一，因为学生需要掌握如何使用量角器进行角的度量，并且需要熟练进行度、分、秒的换算。

1.使用量角器：量角器是专门用来测量角的工具，它由一个半圆形的尺子和一个可以转动的游标组成。量角器的使用方法如下：

（1）将量角器的中心与角的顶点重合，确保量角器的0度线与角的一条边重合；

（2）观察游标所在的位置，读取角的度数；

（3）如果角大于180度，需要读取第二个180度线上的度数。

2.度、分、秒的换算：角的度数可以通过度、分、秒来表示。1度等于60分，1分等于60秒。换算方法如下：

（1）将秒转换为分：除以60；

（2）将分转换为度：除以60。

为了帮助学生掌握角的度量方法，可以进行随堂练习，让学生亲自动手使用量角器测量角的度数，并进行度、分、秒的换算。通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握角的度量方法。

三、角的计算方法

本的计算方法是本节课的重点之一，学生需要掌握如何求解角的度数以及如何比较角的大小。

（1）如果已知角的某个部分是直角，那么该角的度数是90度；

（2）如果已知角的某个部分是锐角或钝角，可以通过观察角的度数来求解。

2.比较角的大小：通过观察角的度数来比较角的大小。如果一个角的度数大于另一个角的度数，那么较大的角就更大。

为了帮助学生掌握角的计算方法，可以进行随堂练习，