原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
部编版小学道德与法治二年级下册我们不乱扔观课记录与评析
小学道德与法治学科青教会
“活动化教学”背景下的“小组合作学习”专题课例研修
观课记录与评析
一、基本情况
课例：部编版小学道德与法治二年级下册《我们不乱扔》
节日（周三）第5时间：10月30二、反思与评析
老师执教的部编版《道德与法治》二年级下册第四单元第10课
《我们不乱扔》，依托教材，结合本班学生学情，以“理解讲究公共
卫生的多重意义：不乱扔不仅是为了让我们环境干净、舒服，更是每
个人文明素养的体现和公民的责任。”为小组合作学习目标，以“在
公共场合，咱们班的同学哪些做得好，要为他点赞，哪些我们要给他
建议”为小组合作学习的内容，开展了一次小组合作学习。
我以本次小组合作学习为重点，按照小组合作学习的三个阶段，
从教师和学生两个维度，进行反思与评析：
（一）小组合作学习之“前”
此次小组合作学习的学习单为每组六幅图、六个任务，小组成员
先讨论这六幅图，再每人选一幅图、填一张学习单。
活动要求上，卢老师在课件上如此出示：
小组活动七嘴八舌议一议：
我要为（）点赞，因为
）提建议，因为我要给（
小组长来分一分：每个组员完成一张学习单
大家动手写一写：完成学习任务
我观察到其实在最初的卢老师基本上是按课件上所呈现的进行口
头布置的，。设计中应该是“小组成员先讨论这六幅图，再每人选一
幅图、填一张学习单”。“先说一说再写一写”虽然卢老师也提到了
要在布置活动要求时层次不够清晰，
但是因为步骤不够清晰，没有一个明显的节奏引导，实际实施过
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
程中学生的行为没有依着老师预设的进行。
（二）小组合作学习之“中”
我观察了离我最近的这一组，学生每人拿了一张学习单自信阅读，
但是并没有讨论，两个比较主动的孩子互相看了看对方的，若有所思
拿笔开始写。老师行间指导，“我们要为他点赞还是提建议呀？那这
里填什么？”仅仅只是对学习单上的空白处填写进行了指导，并未关
注到他们的小组合作开展情况。接下来，学生开始纷纷提笔刷刷刷写
起来。有一位孩子抓耳挠腮，嘴里念着“怎么写啊”。遗憾的是我在
事后回看录像的时候才听到，不能及时去了解他当下的学习状况。我
猜测是否是图片不够清晰，不够有代表性，学生判断不准，还是提建
议部分不知道怎么写。两分钟后老师又来进行了一番指导，“你要为
他点赞，他在公共场所做
什么事情呐？”学生未作答，老师追问“你们讨论了吗？”学生
默不作声，老师继续一对一的指导。
在学生小组合作开展了三分二十秒左右的时候，老师“摁下了暂
停键”。在巡视过程中发现学生的学情与预想不符，面向全体同学进
行了一次整体引导。以第一幅图为例，请图中的同学介绍了自己在做
什么，并引导全班同学辨析这个行为是要点赞还是提建议。此后，再
次让学生开展了将近两分钟的小组合作。但是我认为这些仅仅是帮助
了学生完成自己的学习单，并没有促进合作学习行为的发生，更别说
达到互相交流、思想碰撞的目的。
所以，我建议：第一，在不改变学习单的情况下，老师要清晰地、
有层次地告诉同学们小组合作的几个不同的层次。1、每个小组都有6
文档评论（0）