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近似数在北师大的教学创新
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版初中数学八年级下册第11章《实数与代数式》的第1节《近似数》。本节课的主要内容有：了解近似数的概念，理解近似数与精确数的区别，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
二、教学目标
1.理解近似数的概念，能正确区分近似数与精确数。
2.掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点
重点：近似数的概念，四舍五入法求近似数的方法。
难点：理解近似数与精确数的区别，熟练运用四舍五入法求近似数。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1.实践情景引入：
教师通过生活中的实际例子，如购物时找零、测量身高等，引导学生思考近似数的概念。
2.知识讲解：
教师讲解近似数的概念，引导学生理解近似数与精确数的区别，并用多媒体课件展示实例，加深学生的理解。
3.例题讲解：
教师通过例题讲解，引导学生掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
4.随堂练习：
教师给出随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和讲解。
5.巩固练习：
教师给出巩固练习题，学生独立完成，教师进行点评和讲解。
6.板书设计：
板书设计如下：
实数与代数式
第11章近似数
1.近似数的概念
2.近似数与精确数的区别
3.四舍五入法求近似数
七、作业设计
1.请简要描述近似数的概念，并给出一个例子。
答案：近似数是指与实际数值接近的数，与精确数相比，近似数有一定的误差。例如，测量身高时，将身高1.75米四舍五入到1.8米，1.8米就是身高的一个近似数。
2.156，13.789，0.3456
答案：2.156四舍五入到2.2；13.789四舍五入到13.8；0.3456四舍五入到0.35。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了利用四舍五入法求近似数的方法。但在教学过程中，要注意引导学生区分近似数与精确数的区别，避免学生在实际应用中混淆。
拓展延伸：
近似数在实际生活中的应用非常广泛，如科学研究、工程设计、经济管理等领域。请学生举例说明近似数在实际生活中的应用，并探讨近似数在这些问题中的作用和影响。
重点和难点解析
一、教学难点与重点
重点：近似数的概念，四舍五入法求近似数的方法。
难点：理解近似数与精确数的区别，熟练运用四舍五入法求近似数。
二、重点解析
1.近似数的概念：
近似数是指与实际数值接近的数，与精确数相比，近似数有一定的误差。在实际生活中，由于测量工具的精度、时间的限制等原因，我们无法得到精确的数值，因此常常使用近似数来表示实际数值。
例如，测量身高时，用尺子测量得到的身高是1.75米，由于尺子的精度有限，实际上这个身高可能是1.745米或者1.755米，所以1.75米就是一个近似数。再比如，计算圆的面积时，圆周率的值是3.1415926，由于计算的精度有限，我们常常使用3.14或者3.1416来表示圆周率的值，这些都是近似数。
2.四舍五入法求近似数：
四舍五入法是一种常用的求近似数的方法。当我们需要将一个数求近似数时，要确定要保留的小数位数或者整数位数。然后，从要保留的位数的下一位开始，根据这一位的数值进行四舍五入。
例如，将3.1415926四舍五入到小数点后两位，我们先确定要保留两位小数，那么第三位小数4就需要进行四舍五入。因为4大于等于5，所以第二位小数1需要进位，变成2，所以最终结果是3.14。
3.理解近似数与精确数的区别：
近似数与精确数的主要区别在于精度的高低。精确数是准确的数值，没有任何误差，而近似数则存在一定的误差。近似数是通过四舍五入或者近似计算得到的，它与实际数值接近，但并不完全相等。
理解近似数与精确数的区别对于学生来说非常重要，因为它关系到学生在实际应用中能否正确使用近似数。在科学研究、工程设计等领域，近似数的应用是非常普遍的，但是如果不理解近似数与精确数的区别，就可能会导致错误的结论或者决策。
4.熟练运用四舍五入法求近似数：
熟练运用四舍五入法求近似数是学生在学习近似数时的一个重要目标。学生需要掌握四舍五入法的步骤和规则，并能够灵活运用到实际问题中。
在运用四舍五入法求近似数时，要确定要保留的位数，然后从要保留的位数的下一位开始进行四舍五入。在四舍五入的过程中，如果下一位数值小于5，则直接舍去后面的位数；如果下一位数值大于等于5，则进位，即要保留的位数加1。
例如，将2.156四舍五入到小数点后两位，我们先确定要保留两位小数，那么第三位小数6就需要进行四舍五入。因为6大于等于5，所以第二位小数5需要进位，变成6，所以最终结果是2.16。
三、教学
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