现代汉语(黄伯荣、廖序东版)课件--第四章 语法.pptx

第四章 语法;第四章语法;第一节语法概述;一、什么是语法;语素是最小的语言单位，是构成词的材料有人认为语素不但可以构成词，也可以组合成比词大的语言单位，如“出类拔萃”、“知己知彼”等，认为这些成语是由四个语素组合而成的。对这种说法，目前语法学界的意见并不一致。语素是语言的备用单位。

词是由语素组合而成的，短语是由词组合而成的。词和短语

也是备用单位，但它们是造句单位，它们不仅能够组合成句子，而且具备了一定的条件，一个词或短语就能成为句子。 句子由词或短语组成，它是能表示一个相对完整的意思、能完成一次简单的交际任务的语言最基本的使用单位。有时候，一个句子还不够清楚，得用一组句子——句群(也叫句组或语段)。句群是前后衔接连贯的一组句子，一个句群有一个明晰的中心意思。成了句子、句群，就能用来传递信息，用来进行交际了，所以句子、句群都是语言的使用单位。

人们运用语言时，就是按照一定的结构规律，用语素构成词，

用词构成短语，用词或短语构成句子，有时候再用句子构成句群，从而表达自己的思想感情，达到交际的目的的。;语言单位能够协同起来成为传递信息、交流思想的工具，就靠组合。汉语中语言单位的组合要依靠一定的语法手段。汉语没有印欧语言那种严格意义的形态变化，汉语的语法手段主要有两个：一个是语序，一个是虚词。

语序是指语言单位的排列顺序。语序不同，语言单位组合后的结

构关系和意义往往也就不同。例如，“牛奶”和“奶牛”，“生产”和“产生”，“青年”和“年青”，“人为”和“为人”，由于两个语素组合的语序不同，组合后的结构关系和意义就随之发生了变化；“老师问”和“问老师”，“说不好”、“不说好”和“不好说”，由于词的组合语序不同，组合后的结构关系和意义也就不一样；“屡战屡败”和“屡败屡战”，由于语序的不同，表达重点也就不一样。“屡战屡败”重点在“屡败”，即指每战皆败，不堪一击；“屡败屡战”重点在“屡战”，即指虽遭失败而不气馁。又如：

说你行你就行不行也行 说不行就不行行也不???(横批：不服不行)

这是利用语序的变化巧妙地组成的一副对联，它所讽刺的官僚主义者那种独断专横、飞扬跋扈之态跃然纸上。;语言单位在组合过程中，用不用虚词或虚语素，用的虚词或虚语素一样不一样，也都直接影响到组合后的结构关系和意义。例如，“四川出产的橘子”和“四川出产橘子”，“我和妈妈”和“我的妈妈”，其结构关系和意义就不一样；“高贵者”和“高贵”，“学员”“学者”和“学士”，其构词方式和所表示的意义也是不完全相同的。

语言单位的组合不是任意的，而是有一定规律的。例如，把一些词杂乱无章随便堆砌在一起，就不能成为句子，也就不能表达什么意思。像“老师”“学生”“爱”这三个词，随便孤立地放在一起，除了它们本身各自的词义外，再不能表达什么意思；如果按照一定的规

律，把它们组成句子，那就会获得极大的意义，就可以表达丰富的内容。

我们可以把它们组成：

①老师爱学生。

②学生爱老师。;在这两个句子里，所用的词完全相同，词的意义并没有改变，但词的位置改变了，词与词之间的关系也变了，所表达的内容也就不一样了。在第一个句子里，“老师”在前，是施动者，“学生”在后，是受动者；在第二个句子里，施动者和受动者的位置交换了一下，词与词之间的关系变了，所以表达的意思也就不一样了。

有时，同样的几个词，由于改变了语序，改变了词与词之间的关系，

甚至可以表达完全相反的思想内容。例如，“存在决定意识”和“意识决定存在”，就表达了两种完全对立的世界观。

由此可见，怎样组词成句，在语言运用中有着十分重要的作用。我们要把

自己的思想准确清楚地表达出来，让别人了解，那么用词造句就必须合乎规律，也就是必须合乎语法。只有运用语法规则把词组织起来，语言才能成为交际的工具。

传统语法包括词法和句法两个组成部分。词法研究的是词的构成、词

的变化以及词的语法类别和特征等。句法研究的是短语(词组)的构成和句子的组织规律，如短语、句子的结构和类型等。;二、语法的特点;语法的另一个特点是它的稳定性。语言的语法构造是许多时代的产物。这些语法规律在许多时代中都能有效地为社会服务，为人们的交际服务，人们也没有改变它的必要。语法的发展变化比词汇缓慢得多，它具有相对的稳定性。例如，主语在前，谓语在后这一语法规律，从三千多年前的甲骨文记录到今天的现代汉语，都是一致的。

语法的稳定性并不意味着它始终不变。一切事物都是永远处于发展变化

之中的，语法也是在发展变化的，只是变动得慢一些而已。从横的方面看，即从一个特定的时期之内看，语法似乎是稳定的，变动极小的，然而从纵的方面看，即从语言的整个历史来看，它又是变动不居的。所以，古今汉语的语法，既有许多共同点，又有不