儿童心理发展的基本理论-.pptx

儿童心理发展的基本理论;第一节 儿童心理发展的概述;（二）具体表现为以下四个方面：

1.心理活动从不分化到逐渐分化。

2.心理活动从无意性为主到有意性为主。

3.从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性。

4.对事物的态度由不稳定到逐步稳定。

通过以上的发展，儿童的心理变得日益完善，逐步复杂逐渐达到成熟水平。;二、儿童心理发展的特性（即规律）

（一）发展的连续性与阶段性

1.连续性

（1）心理发展的前后阶段具有内在的必然联系，先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展是先前的发展的必然结果。

（2）心理发展进入高一级水平后，原先的发展水平并不是简单地消亡，而是被高一级水平所包容和整合。;2.阶段性

儿童心理发展是一个从量变到质变的逐步积累、逐步过渡的过程。在量变期间，心理发展表现出相对和稳定，而当量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。不同的质构成不同的发展阶段，就表现为心理发展的阶段性。;（1）儿童心理发展阶段的划分

①新生儿期（出生至1个月）；②婴儿期

（1个月至1岁）；③幼儿早期（1至3岁）；

④幼儿期（（学龄前，3至6岁）；⑤童年期

（学龄初期，6至11、12岁）；⑥少年期

（学龄中期（11、12至14、15岁）；⑦青年期（学龄晚期，14、15至17岁）。; （2）年龄特征：在儿童心理发展的每一年龄阶段都具有一般的、典型的、本质的心理特征。;（3）年龄特征的稳定性

①表现为心理发展有固定的阶段顺序和变化的速度。

②表现在不同文化背景中的儿童的心理发展同样具有诸多共同性。

年龄特征的稳定性是年龄特征自身最本质的特征。

A从脑的结构和机能的发展特点看，大脑的发展过程制约着儿童心理发展的过程和水平，形成了年龄特征的稳定性。

B人类的经验是逐步积累的，知识体系是逐步形成的，由表及里，由浅入深。;（二）发展的定向性

心理发展总是从低级向高级，从简单到复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。;（三）发展的不平衡

1.不同的年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。

2.不同的心理过程，具有不同的发展速度。;（四）发展的个体差异性

??展的速度、发展的优势领域发展的水平上，每一个儿童又都表现自身的特点，形成了个体间发展的差异性，即个别差异。;第二节 影响儿童心理发展的因素;2.生理成熟

（1）概念：是机体生长发育的程度，它受遗传物质的制约，也受环境因素的影响。

（2）作用：生理成熟为心理发展提供了自然的物质前提，使心理活动的出现或发展处于准备状态。;（二）环境因素

环境指个人身体之外的客观现实，分不物质环境和社会环境两大类。

1.物质环境为儿童生存提供必备的物质条件。社会环境是指儿童直接所处的社会地位、家庭情况、全部的人际关系和周围的社会风气等社会生活条件。在社会环境中，教育是对儿童心理发展起主导作用的因素。; 2.社会环境的作用：第一，使心理发展的可能性变为现实。第二，决定着心理发展的起主导作用的因素。;3.生物因素与环境因素的辩证关系

生物因素和环境因素对心理发展的相互作用，体现了发展的可能性与发展的现实性，必须依赖环境条件。当环境有利于发展时，潜在的可能性得到充分体现，达到发展的上限，否则，不只能在低水平上得到实现。通常，一个身心健康的儿童具有广阔的发展潜能。在这个发展范围内，环境对个体心理发展的实际水平具有决定性的意义。;二、心理发展的主观因素

在儿童心理发展的主观因素中，最积极的因素是儿童的需要。

（一）需要与心理发展水平间相互依存。

需要总是在心理发展到一定水平时才会产生，而一定的心理水平的形成，也领带于儿童是否产生了相应的需要。; （二）需要与心理发展水平之间相互促进

当原有的心理发展水平不能适应儿童活动时，就会产生新的需要。当新的心理发展水平形成后，原先的需要就逐步地被否定，将会在新的发展水平上产生更新的需要。新的需要与原有心理水平的矛盾斗争形成了儿童心理发展的动力。