10《在牛肚子里的旅行》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

《在牛肚子里的旅行》教学设计

【教学目标】

通过课文中主人公的语言描写和动作描写分析学习童话故事，用拟人化手法、曲折的情节、围绕主题展开、丰富的想象特点。

2.懂得朋友之间互相帮助，互相鼓励。

3.尝试自己编童话，写童话。

【教学重点】

1.通过课文分析学习童话故事:拟人化手法、曲折的情节、围绕主题展开、丰富的想象特点。

【教学难点】

抓住重点词句，从红头的语言、青头的行动深入体会其个性特征，感受青头和红头之间真挚的友情。

引发思考，让学生从不同的角度看待事情，理解友情的意义。会续编精彩的故事。

【教学过程】

学习任务一、巩固字词，运用生活化情境支架进行口头交流。???

词语

旅行咱们偷偷答应救命拼命轻轻一扫

一骨碌

牙齿贮藏悲哀细嚼慢咽几乎蹭来蹭去流泪

2.课文讲了一件什么事？

用“首先＿＿，接着＿＿，然后＿＿，最后＿＿。”的句式讲述一下你的旅行的经过吧。（我请一位红头到黑板上来给我们画一画你的旅路线图。）

3.?这篇童话故事起因是红头和青头捉迷藏，像这样把蟋蟀当做人来写，运用了什么手法？（拟人化的手法）

4.回忆了红头旅行的路线，红头是怎样进行这次意外旅行的呢？

5.他的心情经历了怎样的变化呢？让我们继续来了解故事。

任务二、变身角色，感悟友情。

1.请自由读8—19自然段。用横线画出红头说的话，体会红头遇险时的心情。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。---焦急

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”-害怕

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。---伤心

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。-自暴自弃

“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。---难受

“谢谢你……”红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪。-高兴

2.扮演角色朗读，体会青头和红头对话时的心情。

（1）你是从哪些词语当中体会到他的这些心情的呢？

（拼命地、哭起来、悲哀、高兴）

3.完成学习单。

找一找

红头

青头怎么做的

你的感受

第（）

自然段

拼命地叫起来

急忙问

着急，关心

第（）

自然段

被牛吃了

蹦-摔-爬-喊

勇敢聪明

第（）

自然段

哭起来

又跳-隔着肚皮说话

想方设法

第（）

自然段

悲哀

鼓励

自信、镇定

第（）

自然段

高兴地流泪

笑眯眯地说--

安慰、乐观

设计意图：本环节采用引导、提问、小组合作等方法，培养学生阅读能力、善于思考的能力、理解能力和表达能力。

引发思考：假设红头遇险的时候，青头也害怕，能不能赶快逃走？

（1）.学生自由发挥，大胆表达，老师对学生的回答随机应变处理，正确引导“好朋友之间应该互相帮助”的道理。

5.读了这个故事你学到了什么？使用引导语“当红头……的时候，青头……”来表达。

任务三、发散视角，创编故事

从不同的角度看故事。

要求：站在红头或者青头的角度，他们是这次旅行的亲身体验者，他们会怎样说？怎样想？

引导：（红头）今天的旅行可真是（）呀！听我来和你们说。

我正在（），不小心（），先（），接着（），然后（），就在我想放弃的时候，（）我随着草团（），最后我得救了，终于和青头相见了。

幸好，因为（）对我不离不弃，（）我，（）我，（）我，它是我真正的好朋友。

以青头的角度编故事。

任务四、作业布置

1.指导书写。

2.练讲故事。

板书设计：

在牛肚子里的旅行

红头：害怕悲哀绝望感激

青头：着急惊讶勇敢镇定安慰