小学语文：三年上册《猜猜他是谁》教学设计1.doc

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“教学设计”

章节名称

《猜猜他是谁》

学时

1课时

课标要求

1.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

内容与学情分析

内容分析

《猜猜他是谁》是统编教材三年级上册的第一次习作。三年级习作，要求从之前的写几句话过渡到写一个完整的具体片段，对学生来说是一个挑战，需要跳一跳摘果子，同时也需要教师搭建好桥梁。本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，体现了单元导语中“体验习作的乐趣”这一核心目标。

学情分析

三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。

学习目标

（重难点在相应条目后标注）

1.通过猜一猜、完成习作导航单等方式，学会观察人物并抓住特点。

2.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

3.能注意写话的基本格式：写一段话时开头空两格，标点符号单独占格。

4.通过创设游戏情境等，修改习作，体会习作的乐趣。

学生课前需要做的准备工作

1.和爸爸妈妈一起说一说每个人最突出的特点，比一比，看看谁说得最准确。

2.提前想一想：你了解你的好朋友吗？想一想，动笔简单写一写，课上让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。

学习策略

小组合作学习单

学习环节

学习任务设计与

教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

（一）猜猜他是谁

（1）今天有几位神秘的朋友来到了我们的课堂，请你快速读一读，猜猜他是谁？（出示）

学生根据动画片中人物的描写片段。猜动画人物。

以猜激趣，选择学生喜欢的、熟悉的人物进行竞猜小游戏，意在激发学生的习作兴趣。

活动一

1.猜动画人物，提取外貌特点。

学生合作提取外貌特点。

交流猜中的方法，帮助学生发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。

活动二

2.从介绍的同学的几个特点中再选取一个，加入周围环境写描写，完成习作导航单。

学生从从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现人物的特点。

学生尝试加上点事例或环境描写，补上省略号的部分，从而完成一篇完整的习作。

活动三

3.将教材图示中的四段话合在一起，形成一篇习作。选择人物，抓住特点讲一讲。确定习作顺序

学生合并教材图示四句话，确定习作顺序，学会写话。

借助图示中的四段话提供的表达样例，指导学生学习抓住人物的外貌、性格等独一无二的特点，来介绍自己感兴趣的同学。借助习作导航单，帮助学生理清写作思路，体验表达的乐趣。

达标检测

请你仔细观察身边的同学，用学到的方法写一写他最突出的特点吧！

板书

设计

猜猜他是谁

抓准特点借助环境