16 3电阻 导学案 人教版物理九年级全一册 .docx

电阻

一、教学目标

1.物理观念

(1)知道电阻的定义、符号,单位及单位,理解电阻是导体本身的一种性质。

(2)理解电阻的大小与导体的材料,长度,横截面积有关。

(3)知道控制变量法在物理学中人运用。

(4)了解超导体及超导现象。

2.科学思维

通过观察和实验,培养学生初步的观察能力和动手操作的实验能力。

3.科学探究

培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。

4.科学态度与责任

通过科学探究活动,形成尊重事实,探究真理的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：导体电阻大小的影响因素。

教学难点：电阻概念的建立,理解和掌握控制变量法。

三、教学分析

九年级学生通过上学期的物理学习,已经具备一定的科学探究能力,学生的思维方式,逐步的形象思维向抽向思维过渡。在教学中,教师应积极引层学生同已掌握的基础知识和科学探究的方法,亲身经历科学探究的过程。

四、教学过程

一、问题设计：

（1）影响导体电阻大小的因素可能有哪些？

（2）通过观察实验中什么现象可以比较导体电阻的大小？

（3）阅读课本“方法”的内容，讨论什么是“控制变量法”？考虑到影响电阻大小的因素较多，应怎样设计实验来探究导体电阻的大小与每一个因素的关系？

（4）为什么说电阻是导体本身的一种性质？

（5）电阻是导体对电流的阻碍作用，它是否与电压、电流大小有关？

（6）常见的物体是否都能导电？为什么常见的电线都是在金属线的外面包一层塑料或橡胶皮？

二、自主探究：

1．尝试改变电路中电流大小

（1）将AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。

表明：电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。

（2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB导体、CD导体时电流表的示数大小。

2．探究影响导体电阻大小的因素

（1）从日常生活中骑自行车、步行时要受到阻碍的情况提出问题：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？

（2）思考：通过观察实验中什么现象可以比较导体电阻的大小？

（3）阅读课本“方法”的内容，讨论什么是“控制变量法”？考虑到影响电阻大小的因素较多，应怎样设计实验来探究导体电阻的大小与每一个因素的关系？

三、自主合作：

组内交流、合作、论证。

四、自主展示：

1．改变电路中的电流的大小

（1）电压（2）材料

2．影响导体电阻大小的因素

（1）材料（2）长度（3）横截面积（4）温度

3．物质的导电性

（1）导体（2）半导体（3）绝缘体

五、自主拓展：

1、下列关于电阻的说法正确的是()

A、导体通电时有电阻，不通电时没有电阻

B、通过导体电流越大，电阻越小C、导体两端电压越大，电阻越大D、导体电阻是导体本身的性质，与电压、电流无关

2．当温度一定时，比较两根铜制导线电阻的大小，下列说法中正确的是（）

A．长导线的电阻一定大

B．细导线的电阻一定大

C．粗细相同时，短导线的电阻一定大

D．粗细相同时，长导线的电阻一定大

板书设计

电阻

1、定义及符号

（1）定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。

（2）符号：R

2、单位

（1）国际单位：欧姆，简称欧。符号是Ω。

（2）常用单位：千欧、兆欧。

（3）换算：1MΩ=1000KΩ，1KΩ=1000Ω

3、影响因素

（1）实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）

（2）实验方法：控制变量法

（3）实验结论：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。