2025《第二单元 科学中的艺术现象》大单元整体教学设计.docx

《第二单元科学中的艺术现象》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》强调艺术课程应培养学生的艺术学科核心素养，其中包括艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解。在必修3《艺术与科学》中，《第二单元科学中的艺术现象》旨在通过艺术与科学的结合，激发学生对科学的兴趣，提升他们的艺术感知能力和创意表达能力，培养他们的审美情趣和文化理解力。本单元选取了四课内容，分别是《橡皮泥几何》、《分形的魅力》、《逻辑怪圈》和《美丽化学》，通过这四个主题，学生可以深入探索科学现象中的艺术之美，感受科学与艺术的紧密联系。

《橡皮泥几何》：本课通过橡皮泥这一常见的材料，引导学生体验拓扑变形，理解拓扑学的基本原理，并尝试将这些原理应用于艺术创作中。学生将在动手实践中感受科学的秩序之美，并激发对艺术创作的兴趣。

《分形的魅力》：分形是自然界和艺术领域中普遍存在的一种复杂几何形状，具有自相似性质。本课通过分析自然界和艺术作品中的分形结构，引导学生认识分形的魅力，并尝试用分形原理进行艺术创作，培养学生的关联性思维和创造性思维。

《逻辑怪圈》：本课通过介绍逻辑悖论和艺术作品中的悖论现象，引导学生理解逻辑怪圈的概念，并尝试用艺术的方式表现悖论，培养学生的逻辑思维能力和艺术表达能力。

《美丽化学》：化学不仅是一门科学，更是一种艺术。本课通过实验设计与观察，引导学生领略化学世界的魅力，感受化学装置之美、化学结构之美和化学变化之美，并尝试用艺术的方式表现化学之美。

〔二〕单元内容分析

本单元《科学中的艺术现象》通过四个主题，从不同角度探讨了科学与艺术的紧密联系。这四个主题既相互独立又相互关联，共同构成了本单元的教学内容。

拓扑变形与艺术创作：通过橡皮泥这一媒介，学生将体验拓扑变形的过程，理解拓扑学的基本原理，并尝试将这些原理应用于艺术创作中。这一过程不仅能够提升学生的艺术感知能力，还能够培养他们的空间想象力和创意思维。

分形结构与艺术表现：分形作为一种复杂的几何形状，在自然界和艺术领域中广泛存在。通过分析自然界和艺术作品中的分形结构，学生将认识分形的魅力，并尝试用分形原理进行艺术创作。这一过程将培养学生的关联性思维和创造性思维，提升他们的艺术表达能力。

逻辑悖论与艺术表达：逻辑悖论是逻辑学中的一个重要概念，也是艺术创作中的一个常见主题。通过介绍逻辑悖论和艺术作品中的悖论现象，学生将理解逻辑怪圈的概念，并尝试用艺术的方式表现悖论。这一过程将培养学生的逻辑思维能力和艺术表达能力，提升他们的审美情趣。

化学之美与艺术表现：化学作为一门科学，其装置、结构和变化都蕴含着丰富的艺术价值。通过实验设计与观察，学生将领略化学世界的魅力，感受化学之美，并尝试用艺术的方式表现化学之美。这一过程将提升学生的艺术感知能力和审美情趣，培养他们的科学精神和艺术素养。

〔三〕单元内容整合

本单元《科学中的艺术现象》通过四个主题的整合，旨在引导学生深入理解科学与艺术的紧密联系，培养他们的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解力。在教学过程中，应注重以下几个方面：

跨学科融合：本单元涉及数学、物理、化学等多个学科领域的知识，应注重跨学科融合，引导学生从不同角度理解科学与艺术的紧密联系。

实践操作：通过动手实践，如橡皮泥拓扑变形、分形艺术创作、悖论艺术作品创作和化学实验设计与观察等，提升学生的艺术感知能力和创意表达能力。

思维训练：通过逻辑悖论的分析和艺术作品中的悖论现象探讨，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维。

审美情趣培养：通过欣赏自然界和艺术作品中的科学现象和艺术之美，提升学生的审美情趣和文化理解力。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元中，艺术感知主要表达在以下几个方面：

科学现象的艺术感知：引导学生通过观察、体验和分析科学现象中的艺术之美，如拓扑变形中的秩序之美、分形结构中的自相似之美、化学变化中的奇异之美等，提升他们对艺术语言的敏感性和认知能力。

艺术作品的科学感知：通过分析艺术作品中的科学原理和现象，如埃舍尔画作中的悖论现象、化学装置中的实验之美等，引导学生理解艺术作品中的科学内涵，提升他们的艺术感知能力。

跨学科的艺术感知：通过跨学科融合，引导学生从数学、物理、化学等多个学科角度感知艺术之美，提升他们的综合艺术感知能力。

〔二〕创意表达

创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。在本单元中，创意表达主要表达在以下几个方面：

科学原理的艺术表达：引导学生运用科学原理进行艺术创作，如利用拓扑学原理进行橡皮泥几