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人口与人种
课题
人口与人种
执教时间
学习内容分析与学教方式选择
本课细节内容较多,难度不大,主要是要求学生理解人文因素的形成是受自然环境的影响,尤其在早期的形成过程中。
因此教师需引导学生从地图上得出关于人口和人种的分布特征,师生共同探究其形成的原因,很自然的得出人种的平等观。
学习目标(含学习重点、难点)
一、教学目标:
(1)知识与技能目标:能利用地图说出世界人口分布的特点,举例说明影响世界人口分布的自然环境因素;能区分三大人种,在地图上指出其主要的分布地区;
(2)过程与方法:培养学生分析地理图表的能力,学会从图表上获得地理信息的能力;教会学生如何读图,如何从图上获得有关知识的能力;采用比较、分析、综合等方法,探究、解释人文要素的历史原因以及得出现实结论。
(3)情感、态度、价值观目标:形成科学的人口观,树立正确的种族观;
二、教学重点与难点:
教学重点:世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布
的名称及分布。
教学难点:自然环境对人口及人种分布的影响。
课前准备
PPT制作、收集各类相关的地图与图片
教学环节
与目标
学习任务与要点
学导活动与过程
二次备课
一、导入
目标:提供认知,了解世界人口和人种
学习任务:
世界杯,各种肤色的人,来自于不同国家和地区的人们欢聚一堂。五湖四海皆兄弟,世界是个大家庭!
要点:
展示人口与人种特色
教师结合PPT提问,学生结合预习书本回答。
二、人口数量与人口密度的学习
目标:了解当今世界人口的特点
学习任务:1.当今世界人口的现状。
衡量当今世界人口稠密还是稀疏的方法是什么?
要点:1.读图总结。
2.学会计算人口密度。
师提问:你们知道世界大家庭共有多少人口吗?它们的分布又有何特点?学生思考回答
【展示】世界人口分布图(学生观察,从图找特点)
生:世界人口分布是不均匀的,有的地方人口稠密,有的地方人口稀少
【提问】你是怎么知道有的地方人口分布的“稠”与“稀”的?
生:人口分布情况的表示:人口密度(单位面积土地上居住的人口数,即人/平方千米)
三、世界人口分布特征与原因的学习
目标:
学会读图并加以总结、分析
2、学会结合已学知识,探讨背后的原因。
学习任务:
在图上找出人口稠密和人口稀疏的地方。
找出分布规律。
分析如此分布的原因。
要点:1.仔细观察图,依图得出。
2.学会总结规律。
1指导学生读图,在图2-25上找出几个主要的人口稠密和人口稀疏的地方。(分小组3—5分钟时间,合作交流,后呈现表格,可适当笔记分布地区及规律两栏)
2从刚才表格的分析中我们可以得出一个怎样的结论?
当然一个地区人口稠密的程度也并非完全取决于自然环境,也与当地的社会、经济等因素密切相关,但自然环境是其中一个重要因素。
四、世界人种分布的特征与原因
目标:
学习任务:
1.在图上找出人种的分布特征。
2.分析如此分布的原因
要点:
分析人种分布的各种原因?
树立正确的人种观念。
1.自然环境影响着人口分布,同样由于生存环境差异等原因,全世界形成了不同的人种及划分依据。(请学生介绍不同人种的特点及分布情况)
2.【小结】人种的分布有什么特点呢?既有大范围的集中,又有小范围的散布。
3.【探讨】人类都是由古猿进化而来,都生活在同一个地球上,为什么人们的外部特征有这么明显的差别呢?
生:有的说那是因为生活的自然环境不同,赤道地区,长期晒太阳……
师:由于长期以来,受自然界的束缚,许多世纪与外界隔绝,各人群生活在相互隔离的地理环境中,形成了不同的体质特征,并世代相传。
世界上不同人种的形成最主要原因就是生存环境的差异。
4.【叙述】分析了人种分布图,我们知道人种的分布除受自然环境的影响外,还受别的因素影响而发生人为迁移的现象。当前世界上,由于各种原因,还存在许多种族歧视的现象。
被歧视的人种应该自强不息;……
【归纳】我们要树立正确的种族观:世界上所有的人种都是平等的,没有高低优劣之分,都是世界大家庭的主人。因为他们共同创造了灿烂的文明,共同为世界的繁荣做出了贡献。
作业布置
作业纸
教学反思
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