新教科版科学六年级下册第二单元教学设计生物的多样性(表格式).pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2生物的多样性

本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传

变异及生物进化等科学概念，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意

识。

本单元共7课，大致分为4个部分。

第1~2课“校园生物大搜索”和“制作校园生物分布图”，在调查、交流、

汇总校园内生物的过程中学习研究区域内生物多样性的方法（二歧分类法、制作

生物分布图），体会生物种类的多种多样，认识到生物生存需要一定的环境。

第3~5课“形形色色的植物”“多种多样的动物”与“相貌各异的我们”，通

过比较植物、动物、人类的后代和亲代的异同，了解生物的遗传变异现象，理解

同一种生物也存在个体间的差异，体会生物世界的多种多样。

第6课“古代生物的多样性”，通过观察研究化石，认识古代生物，了解古

代生物的多种多样，建立古代生物与现代生物之间的联系，体会生物的进化现象。

第7课“保护生物多样性”，通过了解生物与人类的关系，理解生物多样性

的价值，树立保护生物多样性的意识。

经过5年多的学习，学生已经感受到了生命世界的丰富多彩。对于生物的多

样性，学生也有了自己的认识，但他们此时的认识还是模糊的、零散的。因此，

本单元主要帮助学生建立“生物是多种多样的”的认识，形成生物多样性的观念。

生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念，对六年级的学生而言，要从广袤

的自然角度开展学习是抽象的、难以理解的。因此，我们在教学中要以小见大，

从学生熟悉的植物、动物着手，循序渐进地引导学生进行探索，感悟自然界生物

的多样性。

1.了解学生的认知水平，促进学生的学习进阶。在上课前，学生已经具有了

对生物多样性、遗传多样性的模糊认识，我们可以采用画图、调查测试、访谈等

方法了解学生的前概念。在了解学生前概念的基础上，开展有效教学，不断修正

和完善学生的原有认知，不断构建科学概念，实现由前概念到科学概念的自然过

渡与衔接。

2.了解学生的观察特点，发展学生的学习能力。六年级学生容易出现观察不

深入、不细致的问题，因此，在教学时，可以设置一些启发性的情景，指定观察

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

的方向，引导学生进行有意识、有目的地观察。与此同时，要引导学生把零碎的

信息放在整体中去感受，通过不同的感官从不同的角度观察同一事物，从而逐渐

提高观察能力。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

第1课校园生物大搜索

(教材P20～22)

授课时间：______________累计____1____课时

课题校园生物大搜索课型新授课

科学知识目标

知道校园中生活着不同种类的生物。

科学探究目标

1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。

教学3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。

目标科学态度目标

1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。

2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。

3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。

科学、技术、社会与